信息化时代背景下的阅读模式思考

张纳新

摘 要：信息化时代背景下，大量的现代信息技术已经逐渐改变了人们的生活方式以及习惯，在阅读方面越来越多的人选择了应用手机等便捷工具来获取大量信息资源，这对传统图书馆的发展带来了一定的冲击。本文阐述了信息化时代背景下辩证认识“浅阅读”和“深阅读”，分析了信息化时代阅读模式的必然发展趋势，并从三个方面讨论了新形势下少儿图书馆阅读活动的创新推广，以供参考。

关键词：信息化时代;阅读模式;发展趋势;图书馆

图书馆是培养人们阅读意识的主要场所，也是人们获取资源信息的关键途径。从广义上来说，阅读是一个理解知识、吸收知识、积累知识的过程，“多读书，读好书”不仅陶冶情操、增加人们的知识储备，而且可以有效地达到提高全民素质的目的。[1]我国西汉时期经学家刘向有句名言：“书犹药也，善读之可以医愚”。他认为阅读有着治疗愚病的作用，长期阅读会开发人的智力，英国哲学家培根也认为阅读求知可以改善精神上的某种“缺陷”。由此可见，阅读在促进人们全面发展的过程中有着极其重要的地位。而少儿时期则是培养一个人阅读习惯与阅读意识的最佳时期，现阶段如何正确地审视“浅阅读”和“深阅读”两者之间的辩证关系，并有效地提升少儿的阅读能力已经成为当下最热话题。以下就是笔者就此的分析与论述。

1 信息化时代背景下辩证认识“浅阅读”和“深阅读”

1.1 “浅阅读”和“深阅读”概述

浅阅读与深阅读是从阅读层次深浅的角度进行划分的，浅阅读是一种浅层次的阅读模式，其主要目的是快速获取信息资源，以此来实现娱乐休闲与消遣。[2]这一阅读模式存在于不同人群当中，有着精准化、细节化、广泛化的特点，对大多数人都有着较强的吸引力。现如今，网络环境下已经出现了大量“浅阅读”，如微信公众号、百度资讯、腾讯新闻、电子书等。而深阅读则是一种深层次的阅读模式，其主要目的是以反复咀嚼的方式获取到更多的知识，并通过进一步的分析与思考深度理解阅读文章的内涵与蕴意。这一阅读模式能够引导人们朝着精、深、专的方向前进，有着记忆深刻、情感饱满的特点，需要读者集中注意力，在适宜的环境下领悟知识，不仅能够提升读者的思考能力，而且能够促进社会文明的发展。

1.2 “浅阅读”和“深阅读”的辩证关系

从宏观角度来看，深浅阅读同时存在与发生在社会生活中的阅读活动，对人们阅读能力的提升都有着相应的促进作用。浅阅读可以说是引导人们进行深阅读的前提，在浅层次的阅读过程中可以快速地抓住兴趣点，在这一兴趣点的作用下以深阅读的方式拓展阅读深度，进而达到高质量阅读的目的。阅读是一个逐步深入、逐层递进的过程，可将其分为知识品读、理解阅读、探索深度三个层次，若是将深阅读比作为精美的艺术品，那么浅阅读则是这一艺术品的图案、色彩等构成。由此可见，人们以浅阅读的方式获得信息资源，再从中挑选有效的信息来展开深入阅读，充分体现出深浅阅读的相辅相成。

2 信息化时代阅读模式的发展趋势

碎片化阅读是现如今较为突出的一种浅阅读模式，一般情况下可分为以下两种形式：第一，以传统纸质报纸、期刊、杂志等为主要载体，利用饭前饭后、休闲娱乐之余的空闲时间进行的碎片化阅读，在此过程中获取到一定的信息与知识;第二，以现代化背景下的手机、IPAD等为主要载体，浏览实时新闻、公众号推送文章、各种资讯消息等，或者阅读电子图书，以此来实现休闲消遣的目的。碎片化阅读主要体现为时间的间断性、内容的阶段性以及读者的多元性，相关调查研究表明，2018年我國电子阅读率已经达到了90%左右，在多种媒介的影响下大多数越来越偏好于碎片化阅读。[3]

不可否认的是，碎片化阅读方式为人们提供了更加便捷的阅读途径，但若是从少年儿童读者的角度进行分析，这一阅读模式又有什么样的优缺点呢？我们可按照少年儿童的年龄将其划分为舒适阅读、理解阅读以及学习探索阅读三个阶段，处在舒适阅读阶段的少儿年龄偏小，以碎片化阅读的方式不仅可以借助多元化的阅读载体来激发少儿的阅读积极性，而且可以使其更加容易地理解知识，获取到相应的信息。处在理解阅读阶段的少儿已经有了一定的独立思维，碎片化阅读虽然能够帮助少儿得到大量的信息资源，但他们的信息资源选取能力还存在缺陷，极有可能受到一些不良信息的影响。对于处在学习探索阅读阶段的少年儿童来说，阅读的主要目的已经不仅仅局限于表面知识的获取和积累，更侧重于知识分析与探索，单以碎片化阅读的方式为主已经不能有效地促进少年儿童的思考能力提升以及全面发展，甚至还可能造成反作用。现如今，碎片化阅读已经充斥人们的日常生活，也是信息化时代阅读模式的必然发展趋势，但我们必须要认识到这一阅读模式的局限性，并重点从促进少年儿童全面发展的角度出发，采取有机整合的方式来合理推广阅读活动，使每一位读者都能够体验到阅读的乐趣与益处，进而展开更加科学的阅读。

3 新形势下少儿图书馆深浅阅读融合活动的创新推广

3.1 全面理解浅阅读，加强网络阅读指导

浅阅读模式有着便捷、快速的特点，其主要载体为互联网，对少年儿童阅读习惯的养成以及与阅读意识的培养有着双面作用，因此在图书馆阅读推广活动中必须要重视引导少儿正确利用互联网技术展开阅读的重要性，采取有效的措施是加强阅读指导，进而实现高质量阅读的目的。[4]首先，图书馆应当将网站指导以及网络平台交流作为主要的阅读指导方式，大力推广图书馆内的优秀书籍，充分结合网络资源，为读者提供及时且有效的线上解答。其次，图书馆还应当侧重于数字资源的整合与加工，根据读者的年龄层次以及读书偏好设定与之相应的阅读书籍推荐，并建立资源充足的数据库，满足每一位读者的阅读需求，这样一方面可以使读者在短时间内找到自己想阅读的特定书籍，另一方面还可以在更大程度上提升图书馆服务水平。最后，为了进一步加强阅读指导，图书馆可以借助微信公众平台推广与阅读书籍相关的信息与文章，使读者可以通过浅阅读获取到相应信息，并以此为基础展开深阅读。此外，图书馆还需要将重点放在特色文化上，为此建立专门的网站，吸引到更多的读者，使他们能够在文化气息浓郁的阅读环境下学习到更多知识，进而促进当地传统文化的发展。

3.2 提供适宜的环境，营造良好阅读氛围

良好的硬件环境是开展高质量阅读推广活动的必要前提，在适宜的环境下才能够促进少儿读者集中注意力，有利于少儿的专心阅读，因此图书馆应当格外重视阅读环境的建设，结合少年儿童的性格特点以及兴趣偏好，实现环境的优化并完善。针对少儿读者来说，图书馆阅读环境可分为物质环境与精神环境两个层面，物质环境是精神环境的建设基础，同时精神环境也是物质环境的最高体现。建设物质环境主要从装饰色彩与空间布置做起，这一环境应重点突出童趣，以丰富多彩的图画作为墙纸，以多彩的糖果色为主，布置桌椅，并增添绿植、吊兰等。书架布置也要充分考虑到少年儿童的身高特点以及安全，使他们能够结合自己的喜好选择想要阅读的书籍。在这样的物质环境中，少年儿童始终可以以浓厚的兴趣以及强烈的探索欲展开高效且有深度的阅读。精神环境的建设要以各种类型的阅读小活动来实现，图书馆工作人员结合少年儿童的年龄特点以及性格特点，组织适宜的活动，并鼓励每一位少儿读者积极参与，这样一方面可以使他们体会到阅读的乐趣，另一方面也可以营造活跃的阅读氛围，打造出积极向上的精神环境。

3.3 大力倡导深阅读，开展针对性导读活动

少儿阶段的早期阅读是促进少儿全面发展的主要基础性前提，目前只有通过深阅读的方式引导少儿读者品味细节，才能更快一步建设好全民阅读的现代社会。通过上文的分析，可以明显看出各个阶段少儿对阅读资源的需求也有着明显的差别，因此图书馆应当开展针对性导读活动，大力提倡深阅读。年龄较小的少年儿童心智还不太成熟，在这一阶段最常用且最有效的阅读方式为“图画与汉字相融合”，选取童话故事之类的书籍，引导儿童集中注意力展开阅读。导读活动以讲故事、角色扮演等活跃的方式为主，重点培养儿童的看图读字能力，并以趣味性强的读物来激发他们的阅读积极性。[5]小学中年级的少年儿童对新鲜事物有一定的探索欲，其阅读范围逐渐广泛，选取成语故事、寓言故事等蕴含大量文化以及道理的书籍，使少儿能够在阅读过程中学习到文化知识与道德品质。导读活动中应当侧重于带领少儿找到阅读的技巧，并以读书比赛、演讲比赛等竞争式的活动，鼓励少儿积极参与，展示自己的才能，进而有效地提升他们的阅读乐趣。小学高年级少年已经有了明辨是非的能力，因此可以选取一些名人传记、英雄事迹等偏成人的书籍，逐渐引导少年形成阅读习惯，拓展他们的知识面。导读方式应以个别指导为主，鼓励少年参与到读书活动当中，拓展他们对生活的认知与感悟，并指导他们自主探索书籍中的蕴意，进一步培养少年自主阅读意识以及思维能力。

3.4 重点突出特色服务，有效扩大读者群体

扩大读者群体是实现全民阅读的基础与前提，图书馆应当结合自身的发展需求，积极开展特色阅读活动，吸引到更多的读者。首先，图书馆可以充分利用场地优势建设各种少儿兴趣活动班，如亲子阅读室、文化班、艺术班等，在兴趣班内开展“优秀少儿读者”的竞赛活动，激发少儿读者的阅读兴趣。其次，也可以根据大型节日开展主题阅读活动，例如清明节开展“清明之思”活动，端午节开展“‘粽香四溢”朗诵活动，儿童节开展“庆六一”演讲比赛活动等。再次，为了让更多的少儿体会到阅读的乐趣，图书馆应当借助媒体与互联网大力宣传阅读活动，在网站上发布具有特色的浅阅读文章，抓住读者的兴趣，进而使其能够参与到深阅读活动中。图书馆还可以主动开展“走进校园”的推广活动，将馆内书籍以及品牌特色带到社会活动当中，吸引到越来越多的读者群体。最后，为了进一步优化图书馆阅读指导活动，可在活动时进行问卷调查，了解现阶段少儿读者的兴趣偏好以及阅读习惯，以问卷整理结果为基础，展开更加具有针对性的阅读活动，使每一位读者都能够在阅读活动中养成良好习惯。

4 结语

综上所述，信息化时代背景下人们获取阅读资源的渠道越来越广泛，浅阅读与深阅读这两种阅读模式都会对人们的阅读习惯、阅读能力造成一定的影响。因此，应当理清两者之间的辩证关系，明确现阶段阅读融合的重要性，并从全面理解浅阅读、加强网络阅读指导，提供适宜的环境、营造良好阅读氛围，大力倡导深阅读、开展针对性导读活动，重点突出特色服务、有效扩大读者群体等方面做起，不断创新阅读推广活动，把握读者的多元化需求，使读者能够体会到阅读的乐趣与意义，从而进一步实现全面阅读。

参考文献

[1]刘掌全.公共图书馆阅读服务新模式思考——以宝鸡市图书馆为例[J].当代图书馆，2017，（02）.

[2]王健，陈琳.信息化时代的阅读方式与前景探析[J].江苏广播电视大学学报，2010，（02）.

[3]黄张活.碎片化阅读趋势下传统图书馆面臨的机遇与挑战[J].图书馆学刊，2016，（02）.

[4]谢文亮，杨小川.移动互联网时代学术期刊的浅阅读与深阅读[J].中国科技期刊研究，2014，（01）.

[5]温优华.数字时代学术期刊浅阅读和深阅读的“两手抓”[J].编辑之友，2015，（09）.