小学数学教育中强化学生核心素养培养的方法探究

刘玉娟

【摘 要】 学生的核心素养培养已经成为当前小学数学教学中的主要任务和重点内容。为顺应素质教育改革的潮流和趋势，在小学数学实践教学活动中注重激发学生对数学知识的学习兴趣和主動性，根据学生的思维发展状况以及认知水平制定个性化教学方案和计划，同时注重对学生的自主学习意识以及规范习惯进行培养，有效的提高学生的核心素养，为今后的学习打下坚实的基础。笔者结合自身的实践教学经验，就小学数学教学中提升学生核心素养的有效策略浅谈几点个人看法。

【关键词】 小学数学教育  核心素养  强化培养  具体方法

引言

数学一直以来都是小学教学体系中的基础学科，同时也是一门逻辑性较强和知识抽象的学科，包含了大量的数学概念性知识。核心素养下的小学数学教学不仅要注重教授学生数学解题技巧以及数学理论知识，更要注重培养学生的数学探究学习兴趣和热情，促进学生逻辑思维能力的发展以及严密知识体系的建立。教师在实践的教学活动中，应当结合学生的思维发展模式以及兴趣爱好等因素，对数学教学模式和教学方式加以创新和完善，加强课堂导入环节的创设以及多样化教学方式的尝试，灵活运用合作学习模式，全面提高学生的数学核心素养。

一、小学数学教育中强化学生核心素养的重要意义

1. 当前小学数学教学中存在的问题

首先，小学数学教学课堂教学氛围过于枯燥和紧张，影响了活跃课堂氛围的构建，不利于激发学生的学习兴趣和热情，由于小学生年龄认知水平的限制教师在教学过程中的刚性教学方式使得课堂氛围过于紧张和沉闷;其次，数学教学方式过于单一，缺少创新和趣味性，理论知识的讲述以及习题的训练构成了基本的课堂教学模式，使得课堂教学缺少趣味性;最后，学生的主体地位作用受限，教师的干预和引导力度过大，学生只能被动的接受和理解。

2. 小学数学教育中强化学生核心素养的重要意义

核心素质理念在小学数学教学体系中的深入推动了传统教学模式的转变以及教学方式的创新和完善，数学教学不再局限于教授学生数学理论知识以及大量习题的训练，而是更加注重培养学生的数学逻辑思维能力以及数学实践应用能力，通过趣味性的课堂氛围构建以及高效课堂导入环节的创设，将学生的注意力集中到课堂学习上，小组合作学习模式的应用促进了学生合作学习意识和能力的提升，为学生今后的发展奠定了坚实的基础。

二、小学数学教育中强化学生核心素养培养的方法

1. 通过数学情境的创设吸引学生的学习注意力

小学正是学生求知欲和好奇心旺盛的解阶段，兴趣和热情永远是支持学生不断前进的动力，同时小学生也缺乏良好的自我控制能力，极易受到外界环境因素的影响，为保证学生在课堂学习中保持高度集中的注意力，创设趣味性的数学情境就显得十分有必要了。在生动的情境中牢牢地吸引住学生的学习注意力，从而有效的增强课堂教学质量和效率。

2. 小组合作交流学习方式提高学生的合作意识

分享是在教学过程中学生之间想法的交流和探讨，大多数小学理论性知识都需要以小组的形式进行探究学习，单独的学生个体学习极易发生思维僵化和钻牛角尖的状况，面对不同类型的同一知识会缺少解题思路。鉴于此，教师可以加强小组交流合作学习模式的运用，学生在小组合作交流中学习，对于统一数学知识的不同看法相互分享，可以更加牢固的掌握所学知识，并提高学生的合作探究学习意识以及合作学习能力。

3. 微课教学在课前导入以及课后复习中的应用

课堂导入一直以来都是小学数学课堂教学中的关键环节，可以说良好的课堂导入环节创设是成功教学的一半，通过微课作为小学数学课堂导入环节不仅可以有效地降低教学成本，有效地节省学习时间，还可以促进学生自主学习习惯的养成。互联网技术的发展以及智能通讯设备的应用为微课教学模式的应用奠定了基础，将数学课堂教学中的重点和难点知识录入教学视频中，由学生自由下载观看和学习，例如：在《长方体和正方体》的教学过程中，笔者将长方体和正方体的相关知识录入教学视频中作为小学数学课堂的导入环节以及课后复习，将学习的主动权交到了学生的手中，有效地激发了学生自主探究学习积极性。

4. 激励教学模式的应用培养学生的学习自信心

小学正是学生心理敏感和自尊心形成的关键时期，这一阶段教师的教学评价以及教学用语对学生的自信心确立有着直接的影响作用，积极鼓励的教学用语有利于学生良好的自信心确立，并以高昂的积极性投入到数学知识的学习中去;与之相反，严厉和消极的教学评价则会打击学生的数学学习热情和自信心的树立。例如：在《克、千克、吨》的教学过程中，笔者对学生进行了相关单位换算的考查，对于表现不好的同学进行鼓励和夸奖，促进了学生自信心的树立并激发了学生对数学知识的学习兴趣。鉴于此，教师可以采用激励教学模式，在小学数学教学过程中对学生的行为和成就予以客观和积极的评价，引导学生建立起良好的数学自信心。

三、结语

综上所言，在小学数学教学中强化学生的核心素养，教师应当注重趣味性数学情境的创设，激发学生的探究学习兴趣;采用小组合作探究学习方式，培养学生的合作学习意识;运用微课进行数学知识讲授，促进学生自主学习习惯的养成，采用激励教学模式注重引导。

参考文献

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