高职公共英语电影教学之实践框架

石晓岩

摘  要：英文电影是一种丰富的教学资源，它向我们展示了真实的生活语言。在高职公共英语教学过程中，应该充分发挥英语电影的作用，有效调动高职学生的英语学习积极性，全面提升高职学生的英语学习兴趣，引导他们积极主动地借助于英语电影来自主学习英语，整体提升自身的英语应用能力。通过欣赏英文电影，学生开阔了视野，提高了对中西方文化异同的敏感性和鉴别能力，培养了文化意识，提高了跨文化交际能力，为终身学习和发展奠定了良好的基础。

关键词：高职院校  公共英语  电影教学

中图分类号：G642.41    文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）08（b）-0135-02

1  高职公共英语电影教学的重要作用

在高职公共英语教学实践中，电影教学扮演着非常重要的角色。一直以来，在高职公共英语的教学实践中，教师缺乏必要的重视，学生缺乏学习兴趣，这在很大程度上制约着学生的英语素养以及英语能力。在高职公共英语教学实践中，教师可以充分借助于英语电影，以此来激发学生的学习兴趣，扩大学生的认知视野，提升学生的知识储备，优化学生的英语表达以及应用。一方面，在高职公共英语教学实践中，积极应用英语电影，能够有效引导学生掌握科学规范的语音语调。不少高职学生在口语表达的过程中带有浓厚的汉语习惯，为纠正学生的发音问题，教师可以在公共英语教学实践中，充分利用英语电影，着重加强学生的语音训练。科学的语音训练能够加深听觉的印象与语言器官方面运动的印象。另一方面，在高职院校公共英语教学实践中，教师充分利用英语电影来辅助英语教学工作，还能够帮助学生快速了解英美文化，继而掌握英语应用过程中的中西方文化差异。同时，基于英语电影，本身也能够扩展学生的视野。语言是文化的体现和象征，任何一门语言都植根于文化土壤中。英语电影为学生搭设了一个快速了解英美文化的平台和窗口，也利于学生在观看电影的過程中掌握英美国家的风俗习惯、语言表达方式、生活习俗以及价值观念等。此外，在高职公共英语教学实践中，教师积极利用英语电影，还能够有效优化学生的听力水平。一直以来，高职学生乃至广大普通高等院校的学生的英语考试能力尚且较高，但听力则整体偏低。通过运用发音标准、表达清晰的英语电影，教师鼓励学生观看英文字幕的原片，有助于训练学生的听力水平和能力。

2  高职公共英语电影教学的实践原则

在高职公共英语教学过程中，作为教学工作的主要引导者，教师应该充分结合高职学生的英语学习水平以及认知特点等，积极应用英语电影来开展教学工作。为整体提升公共英语的教学质量与水平，教师在英语电影的运用过程中，应该遵循科学的实践原则。

2.1 结合教学内容来科学选择英文电影

英文电影的类型是多样化的，并不是每一部英文电影都可以作为教学材料。教师在英文电影的选择过程中，应该充分结合现阶段的教学内容以及学生的认知特点等，科学筛选优质的英文电影。

2.1.1 按照教学内容选择英文电影

在英文电影的选择过程中，教师应该充分结合教学大纲以及教学方案等，确保英文电影与公共英语课程内容的匹配性。若教师脱离教学实际，脱离学生的认知能力，盲目拔高英文电影的高度，不仅无法提升公共英语的教学成效，反而容易打击高职学生的英语学习兴趣。若教师选择相对难度比较小的英文电影，甚至是偏儿童观看的英文电影，也难以调动学生的英语学习积极性。因此，教师在选择英文电影时，应该充分依托于教学内容。同时，教师要对英文电影的内容进行有效把关，必要时还可以采用自行剪裁的方式，将英文电影中过分亲昵或者暴力血腥的片段予以删减。

2.1.2 选择积极向上的英文电影

相比我国电影管制的严格性，西方电影市场相对比较自由，这也决定了英文电影的多元化，既有积极向上的电影，也有演绎黑帮传奇的电影，当然还有渲染暴力美学的电影。教师作为高职公共英语的教学引导者，应该结合高职学生的认知特点来选择积极向上的电影。教师在筛选英文电影的过程中，还应该注重电影内容的把关，选择内容积极、趣味积极的正能量的英文电影。如《歌舞青春》系列以大学生的视角来进行电影演绎，不仅符合高职生的生活实践，电影内容的导向也比较积极向上。

2.2 结合学生认知来确定英文电影的播放方式

在高职公共英语的教学实践中，积极发挥英文电影的重要作用，教师应该结合学生的认知能力来精准确定英文电影的播放方法。教师在利用英文电影来促进教学工作时，并不是将电影播放一遍就万事大吉，而是应该结合学生的认知能力，从浅层次的电影观看逐步过渡到深层次的电影学习。

2.2.1 第一遍略看电影

教师在播放英文电影时，应该采用先略看再精看的播放原则。教师引导学生观看第一遍带有字幕的英文电影，让学生对电影内容有初步的认知兴趣。第一遍的英文电影播放应该遵循正常播放的原则，教师利用多媒体将英文电影展现给学生，引导学生认真观看电影中的内容，可以将自身感兴趣的话语或者片段摘抄下来。

2.2.2 第二遍精看电影

在高职公共英语教学实践中，教师积极利用英文电影来提升学生的英语认知，激发学生的英语学习兴趣，需要引导学生精看英文电影。建立在第一遍粗略观看的基础上，教师在引导学生进行二次观看时，可以着重进行选择与控制。在第二段观看时，教师要采用分片段播放的方式，详细介绍每段影片中的语言重点和文化知识，对含有丰富语言信息的片段还可以通过重播增强学生的理解和记忆。

2.2.3 引导学生进行角色扮演

教师利用英文电影来辅助教学工作，待引导学生进行第二遍观看电影时，教师可以结合电影中的片段或者教学计划等，随时调整教学进度，或者将英文电影进行暂停，以此来达到细看、细讲的目的。待电影播放完毕后，为加深学生对电影内容、英语短语以及口语表达等方面的认知，教师可以让学生分别饰演电影中的人物，尝试演绎某一片段。通过这样的教学方法，不仅能够全面调动学生的课堂参与积极性，同时也能够整体优化学生英语学习质量。

2.2.4 引导学生书写心得体会

在高职公共英语教学实践中，教师借助于角色扮演来着重优化学生的口语表达能力，为整体优化学生的英语写作能力，充分提升学生的英语综合素养，教师还可以引导学生在观看电影后，要及时通过英文短文或者小作文等形式来书写心得体会以及观后感。如学生在观看《美丽心灵》后，可能会对主人公奋发图强的励志故事或者主人公与爱人之间相互依托的真挚情感所感触。教师引导学生按照各自的感悟来进行心得体会的书写，这本身也能够锻炼和提升学生的书面表达能力。

3  结语

在高职公共英语教学实践中，教师应该充分结合高职学生的认知特点，充分利用英文电影来辅助教学工作，在整体提升学生的英文学习兴趣的基础上，全面优化学生的英语素养，整体提升学生的英语应用能力以及实践素养。教师要注重英文电影内容的选择，运用科学的英文电影播放方法。

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