初中历史情境教学的课堂结构重建

汪桂如

【摘 要】 随着新课程改革逐渐推进，素质教育全面实施的稳步进行，“以学生为基本，一切围绕学生”早已成为了现代课堂教学的基本要求，在此背景下，许多学科采用传统的教学模式已经不再符合时代的需求，历史学科同样也不例外。基于此，本文以情境教学在历史教学中的地位和作用为出发点，结合初中历史学科本身及初中学生的特点，从多个角度分析了初中历史情境教学的课堂结构重建方式，希望给与广大初中历史教师一些有效的帮助和指导，并促进初中历史日常教学质量和效率的显著提高。

【关键词】 初中历史  情境教学  课堂结构  教学探究

引言：对于历史来说，其本身是有生命的，是活动且进步的，因此历史课堂也应该是生动而灵动的，但就目前来看，历史课堂仍会受到传统教学模式的严重影响，举例来说，当下的初中历史课堂仍以教师勾画重点、学生死记硬背为主，这不仅使得作为文科的历史失去了其本身的韵味，也极大地限制了学生学习历史的兴趣和热情。因此，如何激发初中学生学习兴趣，调动学生学习热情，将是情境教学需要解决的首要问题。

一、情境教学在历史教学中的地位和作用

情境教学是一种由教师在教学过程中合理引入一定带有感情色彩的具体场景，从而让学生更好的理解教材并加强对知识点记忆的全新教学方法。由此可见，对于本身需要大量记忆且需要理解繁多知识点的历史学科，更需要初中历史教师在教学的过程中引用情境教学的教学方法。一方面，情境教学可以让教学方法由满堂灌转变为启发诱导，教师所担当的角色不再局限于课堂的管理者，而是更多的作为课堂的引导者存在，由教师引导学生进行情境构建，学生的自主学习能力便能得到最大的发挥，对于知识的学习动力和学习热情也能上升到新的高度;另一方面，对比数学、物理等理科学科，历史是一个偏有趣的学科，正因如此，借助情境教学构建教学课堂，有助于学生在体验历史的过程中感悟人生，再加上教师的及时启迪，不仅能帮助学生树立正确的人生观和价值观，也能使整个教学课堂具有更加浓厚的教学氛围。

二、初中历史情境教学课堂结构重建的方式和策略

1. 巧设课堂导入环节，引发学生头脑风暴

对于任何课堂来说，都应在课堂一开始便保证课堂的教学质量，尤其是应抓住学生在课堂开始时的好奇与期待，从最开始便将学生的学习积极性和学习主动性激发出来。一方面，教师应学会根据教材内容深入挖掘教材中的历史人物和历史事件，在符合教材内容的前提下用饱含感情的语言将学生引导至教材所讲述的历史情境之中，使学生真切感受到历史人物最真实的一面。例如，在《红军不怕远征难》一课中，教师可以用一段激昂的朗诵引出那段热血的历史，这样不仅能让课堂的气氛变得更加活跃，引起学生的重视，也能够让学生的注意力集中，更加专心地去理解教材内容。另一方面，教师应学会借助历史音频和视频，通过在课堂开始播放音频、视频作品来吸引学生，引发学生的学习兴趣，帮助学生更快的进入到当时的历史情境之中。例如，在学习国共合作抗战相关知识时，教师便可以播放一段有关当时的影视作品，让学生真切感受战争时期的兵荒马乱，体会中华历史的沧桑变迁，从而带动学生与影视作品、与教材内容的情感共鸣。

2. 深入情境丰富课堂，扩充课堂教学内容

随着课程改革的进行，教学目标较以往发生了显著变化，如今的教学课堂更加注重学生的主体性作用，重视对学生自发学习能力和逻辑思维能力的培养，而这也正是情境教学的目的所在。首先，初中历史教师应充分运用学校丰富的教学资源，完善自己的知识机构，既要做到贯通古今，熟悉中外史学，又要做到逻辑准确，表达严谨，只有教师本身的素质提升，才能使课堂的教学质量提高;其次，教师应加强与学生的沟通和交流，既要做到因人施教，采用最适合学生的教学方法展开具体教学，又要牢牢把握学生的思维和情感，引导其正确进入特定的历史情境之中;最后，教师应学会与其他学科构建联系，帮助学生搭建知识网络，促进其多角度理解历史知识。例如，初中历史教材包括近代科学文化知识，在讲解这一段知识时教师便可以引入美术和语文中的知识，将历史课堂营造出一种文学或艺术氛围，加强学生对历史文化的感受。

3. 巧用课堂教学方法，营造历史人物形象

对于历史情境来说，最重要的两个因素便是历史人物和历史事件，而只有具备丰满的历史人物形象，历史事件才能真正的呈现于学生脑海。首先，应充分借助角色扮演的教学方法，采用小组合作重塑历史事件，尤其是在讲解《美国内战》等历史知名事件时，教师可让学生分组探讨历史人物的性格特点，用心感受人物情感，真实还原历史事件发生情境，这样一方面可以增进学生之间的感情，另一方面也可以提高学生的合作动手能力;其次，一些比較有特点的历史人物教师也可通过形象的板画呈现出来，直白的板画不仅能让学生更易记忆，也能使课堂更加生动;最后，教师要充分挖掘一些野史中的有用价值，通过讲故事为学生带来不同于教材的历史体验，从而使学生的学习热情上升到新的高度。

结束语：综上，情境教学作为一种符合现代教学要求的全新教学方法，其不仅能给学生还原真实、形象的历史人物和历史事件，也能让学生的思想力和想象力得到增强。基于此，广大初中历史教师应积极响应课程改革，全方位引入情境教学模式，进一步为提高初中历史教学效率和质量做出贡献。

参考文献

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