情感教育在初中语文教学中的作用及具体运用分析

摘 要：伴随着素质教育的有效推进和课程改革的进一步发展，当下的教学活动中情感教育已经是非常重要的一部分内容，它不但是未来教育行业的发展趋势，更是实现素质教育的关键。基于此，本文就先从情感教育的基本概念入手分析，并对该教学方式在实际语文教学中所产生的作用进行了概述，最后重点通过课前、课上以及课后三方面对该方式的运用进行了研究讨论，以供参考。

关键词：情感教育;初中语文;作用及运用

一、 引言

情感教育是目前教学活动之中最重要的一项内容，并且还是未来教学发展的主要趋势，因而当下受到了越来越多教师以及学者的关注。在整个学术界主要对其情感教育的基本内涵、作用机制，以及我国当下对该教学内容的运用情况和应对策略进行了重点研究。语文本身就是一门极具艺术特点以及浓郁情感色彩的学科，同时初中阶段是学生们进行学习的重点阶段，更是学生价值观、人生观培养的最佳时期。因此在其初中语文教学过程中将情感教育方式合理地运用进去，把情感与课堂融合在一起，不但可以达到与学生共鸣的效果，还可以有效培养学生的学习兴趣及情感素养。因此，这就需要对情感教育的作用与运用情况进行深入分析。

二、 情感教育概述

所谓情感教育就是在教学的时候，教师依照自身的教学目标，在相应的教学互动之下，对学生的态度、观点以及情绪等内容实施重点关注和影响，进而最大程度上提升教学质量，实现最初的教学目标。初中语文教学之中的情感教育实施主要包含有教材、教师以及学生三个主要因素。其中教材的情感因素主要体现在其文字语言所表露出来的显性情感以及在课文之中所隐含的隐性情感等内容之上;而教师自身的情感因素则主要体现在教师本人对于课本内容的表达和挖掘，以及教师本人的人格魅力以及表达能力等方面，不仅如此，教师对于学生的情感与态度也是非常重要的;而学生自身的情感则主要体现在对于教学内容的理解以及反应程度、对语文教学本身的情感体验和对同学与教师的情感、对语文课程的兴趣与注意力集中程度。这三种要素之中，教师是其主导因素，往往都需要应用大量的科学教学艺术来搭建起来合理的教学结构，并使用正确的教学方式，把三个主要要素全部结合起来，进而将情感因素充分发挥出来，对学生实施情感教育。

三、 发挥的作用

学生理解事物和进行学习的时候其情感是非常重要的一项基础与原动力，在对初中语文进行教学的过程中，情感教育不但能够将语文教学内容的艺术性展示出来，还能够最大程度上提升学生的审美能力，并有效培养其正确的价值观念和陶冶情操，最大程度上将课文上面的知識内容升华成为人文精神与人文素质。

（一） 可以充分展示语文教学内容的艺术性

语文本身就极具艺术性，在初中语文课堂之中，教师运用情感教育方式能够营造出一种情景交融的状态，并进一步诗化其具体教学内容。例如，在给学生教授山川风景的相关课文内容时，就可以通过该方式让学生能够有身临其境之感，一切都好像课文中的美景就在眼前;又或者可以在讲述革命战争题材相关的课文内容时，运用该方式能够引导学生“穿越”到当初战火纷飞的年代，去感受当时的枪林弹雨，以及在当时情况下所有革命先辈所付出的生命与努力;另外在讲授有关神话故事题材的课文内容时，通过应用该方式能够让学生有一种深处梦幻仙境的感觉，就好像自己已经可以腾云驾雾，自由畅游在天地之间。这样一来，整体教学内容将会变得不再那么枯燥，更多的是具有一定的诗情画意，进而促进学生们深刻理解教材内容，最终提升学生们的学习热情。

（二） 可以有效提升学生的审美能力

在初中的语文教材之中大部分课文都给学生们提供了一定的审美素材，通过对其实施情感教育，可以有效培养起来学生的审美能力。例如，在讲述有关春天的课文之中，几乎都会涉及山水、草木、动物、春雨、春雷等内容，这些丰富多彩的内容共同组成了一幅风格明丽并且温馨的画面。教师在上课的时候可以通过多媒体技术将其通过视频、图片以及音乐等方式去引导学生去真正用正确的审美观念去欣赏春天，从而进一步发现大自然以及人类本身所存在的美。这样一来不但能够有效地提升学生的审美能力，还可以进一步提升学生对文学作品的赏析能力。

（三） 可以陶冶学生情操并培养正确的价值观念

思想是行为发生的重要指导，在整个人生道路上，培养正确的价值观念以及人生观念是非常重要的，而语文教学本身最主要的任务与目标就是帮助学生树立起来正确的价值观念与人生观念。在语文教学的时候使用情感教育的方式可以进一步帮助教师实现这一主要目标，进而提升学生的综合素养。例如，在给学生讲授革命战争题材相关的课文内容时，可以在多媒体技术下运用图片以及视频等形式，让学生能够更加深入地了解和体会到革命先辈的艰辛与付出，进而便可以有效激发学生对于先烈的敬仰之情以及对敌人的愤慨之情;又或者在给学生讲授有关助人为乐、克己奉公、廉洁勤政等相关题材的课文时，可以通过相关的小电影或者是舞台剧目等方式，让学生进一步深刻体会到平凡人所做出的不平凡的事情，并在潜移默化过程中进一步陶冶学生的情操，培养良好的道德行为，进而树立起正确的价值观念与人生观念，提升学生的综合素质。

四、 运用策略

（一） 做好课前准备工作

教师在正式上课之前必须要充分了解班级上所有学生的实际情况，充分了解其成长环境、性格特点以及基本的兴趣爱好等内容，这样一来就能够在情感教育的过程中更好地实施有针对性的教学方式。另外，教师在正式上课之前还应该要将教材内容充分掌握并了解，并尽最大可能将自己完全与课文所描写的环境融合在一起，进而对作者的描写以及所表述的感情充分理解，这样一来才能够为良好的课堂教学打下坚实的基础。最后，教师在正式上课之前还必须要将情感教育中需要用到的各种辅助性材料准备好，比如与课文内容相关的电影片段、视频、图片以及纪录片等等，这样可以最大程度上以视听形式将情感准确传递给学生。

（二） 课堂教学应用

在课堂教学的过程中需要及时与学生实现良好交流，将师生之间的隔阂消除，确保双方能够在情感上获得共鸣。另外教师还需要注意自身的教学方式，学会运用正确的方式去感染学生情感，提升学生学习兴趣。具体可以运用到下面这种教学方式。

1. 运用多媒体创设教学情境

伴随着信息技术的进一步发展，教育行业开始广泛应用起来多媒体技术。这种技术相较于传统方式，能够将声音、颜色等多种形式融合在一起，在实际教学的时候教师可以在其技术的支持下给学生创设出来可视化的教学情境，将原本枯燥抽象的文字通过视频或者是图片展示出来，进而刺激学生感官，增强情感体验。这种方式除了能够促进学生注意力集中之外，还能够有效降低内容难度，进一步提升学生的文学素养。比如，在给学生教授《济南的冬天》这篇课文的时候，就可以通过给学生展示济南冬季的图片或视频，让学生直观感受到文字中描写的景象，进而加深体验与感悟。或者教师可以直接运用多媒体技术给其文章配备上背景音乐，进而激发学生情感。又或者在讲授《桃花源记》的时候，可以通过多媒体来播放图片，并配上优美的中国古典音乐，让学生在婉转的乐曲之中静静观赏田园之间美丽的景色，对陶渊明笔下的文字加强感悟，了解到其中祥和恬淡的场景，进而强化对自然的情感，实现语文教学的进一步深化。

2. 通过小组活动探究课文内容

情感也是能够在互相交流的过程中产生的，所以教师在教学的时候可以通过小组合作学习的方式实施教学，进而激发学生情感，达到情感教育的目的。在小组合作过程中，学生之间的思维不断碰撞而产生火花，整体视野得到进一步的拓宽。一般在具体应用的时候可以围绕文章内容进行问题设置，让学生对其问题进行讨论解答，进一步加深情感体验。比如，教师在给学生教授《背影》这篇课文的时候，可以给学生们提出这样一个问题：“虽然这篇文章没有明确写出父亲对于兒子的爱，但是在读完之后却可以感受到父亲浓烈的爱，这是因为作者运用了怎样的一个写作技巧？”然后让学生围绕这一问题进行讨论。在讨论的过程中，学生们会对其写作手法有更深一步的了解，再加上仔细品味了细节，更会深入体会其中的亲情。

3. 结合实际生活熏陶学生情感

在进行情感教育的时候，教师必须要将学生自身的情感唤醒，让学生在阅读文章的时候能够将自己带入进去，并学会感同身受。这样一来不但能够有效提升阅读理解能力，还能够进一步深化情感体验。因此，在具体教学的时候，教师可以结合学生的实际生活对其实施情感熏陶，实现与作者之间的跨时空交流。比如，在给学生教授《背影》这篇文章的时候，教师可以先让学生仔细回想一些自己与父亲之间发生的点点滴滴，说一下自己的父亲是不是也给自己留下了这样一个背影？都是从哪些细节内容中看出来父亲对自己的爱的。这样一来就可以唤醒学生的情感，加深对教材课文的理解程度。

（三） 课外有效延伸

语文的学习本身就需要长期进行积累，不仅要在课堂上进行学习，还要让学生在课外多阅读一些课外读物。所以，对于教师们来说就需要挑选一些与学生实际年龄阶段相符的名著读物放在教室的阅览角供学生们随时阅读，进而来提升其阅读能力与写作能力。不仅如此，为了促进学生对教材内容的进一步理解，教师还需要组织学生去积极观看和课文相关的改编影视剧，或者是讲座，比如人物传记讲座、诗词鉴赏讲座、革命战争讲座以及心理分析讲座等等，进而加深学生们对课文内容的详细了解，并提升其兴趣，发展个性，促进学生综合素质的进一步提升。

五、 结束语

通过上述分析可以发现，在初中语文教学过程中情感教育有着举足轻重的地位，它能够进一步体现语文内容的艺术性，能够有效提升学生的审美能力，培养学生正确的价值观念与人生观念。因此，在具体教学的时候，教师就必须要对学生有充分的了解，并准备相应的辅助性材料，在课堂上设计教学情境实现与学生的良好交流，并经常组织学生阅读经典和参加讲座，实现其情感上的熏陶，确保语文综合素质的提升。

参考文献：

[1]张海燕.情感教育在初中语文教学中的运用探究[J].都市家教月刊，2016（9）：31.

[2]曹建军.探析情感教育在初中语文教学中的作用和策略[J].都市家教月刊，2016（9）：265.

作者简介：马友录，甘肃省天水市，甘肃省天水市育生中学。