提高小学英语课堂教学质量之浅见

【摘 要】随着时代的进步与发展，陈旧的教学方法和教学思维已不适应学生的需求，改变和与时俱进势在必行。因此，如何上好每一堂课是教师需要思索的问题。本文根据自己的教学实践谈几点提高小学英语课堂教学质量的体会，供参考。

【关键词】小学英语;课堂教学质量;提高策略

一、要有明确的教学目标，力争上好每一节课

教学目标即教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿，它决定着教学行为。作为一名教师，必须了解掌握熟悉教学目标，并根据教学内容准确又恰当的制定教学目标，从而达到教学目标.通过分层教学，因材施教，使目标教学具体落实，上好每一节课，使每一节课顺利完成，使学生完成每节课的小目标，使其学有所获。因此教师必须熟读课标和教学大纲，将教学内容具体细分解成一个个的小目标。首先做到完成每课的小目标，例如，本课的知识目标包括词汇、短语句型、语法等，学生能力和情感。学生学完本课后必须要明确能力、情感等目标，制定相应的教学实施步骤和计划，落实每单元、每学期、每学年的目标。接着确定教学步骤，教师应剖析每一节课中学生达到目标的重、难点是什么，并结合每位学生的学习基础，消化、理解能力，兴趣爱好，仔细研读教材，以此定每节课的重难点并有的放矢。最后，教师在教学过程中将教学目标及重难点教授学生，使其明确学习重难点，达到目标。有的放矢地合理安排学习和复习，进而掌握所学知识，激发学生学习自主性，从而达到教有目标，学有目标，教师在指导检查也要有目标，顺利完成指定的教学目标，提高课堂的有效性。教师还要有序、有条理的复习，加深学生印象，达到教学任务。

二、教学活动要以学生为主体

教师需改变原有传统的教学方式，为学生营造轻松、愉快的学习氛围，改变传统灌输教学方法，使学生自主参与教学活动，提升课堂教学积极性。因此教师要加强研究教学方法，通过新颖的教学方法和活动，全面发挥学生学习主体性。教育的本质是学生愿意学习，主动学习，对学习产生兴趣，而不是强加的灌输，因此教师要设计有效的教学活动激发学生兴趣，使其在轻松、自由的环境中学习英语并积极参与，有效提升主动性。积极主动参与要做到五到：眼到，耳到，口到，嘴到，心道，做到聽课有效率，调动学生学习兴趣，兴趣是学习的原动力，有效提高学习效率，充分发挥主观能动性，形成以学生思维为核心，能力为目标，育人为目的的素质教育教学模式。如，教师帮助学生学会独立思考，设计有效、有目的教学方法，有效教学需引导学生对英语教学提出问题。只有学生独立思考，才能使其积极探索新知，充分激发学生学习兴趣。传统教学模式直接给学生养成寻找标准答案的习惯，而非新的解决方法。在教学过程中，学生一旦发现问题直接向教师询问答案，影响其主观能动性。为此教师采取适当的教学方法，循循善诱，帮助学生养成自主思考的习惯和能力，可引导学生或自己提出问题启迪学生。出现问题后师生讨论，最终解决。因此教师要学会指导学生，深入浅出，化繁为简，循循善诱，减少其困惑、迷茫的时间，提高教与学的效率。在学下节课前，应要求学生课前预习，并指导学生划出重难点，做到预习有目的，明确自己的不足，并在课堂上抓重点，解迷惑，从而提高听课效率。此外，教师还应该在教学中恰当、及时纠正学生的错误并更正，有利于对全班和有错的学生进行有效的指导，并及时检测学生的吸收效果，以此提高课堂教学效率。活动的有效性能帮助提升教学效果。加之，教师自己也要在教参与，在课标的指引下，分解教材材料，掌握详略，条理清晰，保证易于大多数学生接受和理解，尤其是后进生能在课堂上学有所获。因此必须做到深入浅出，化繁为简，使讲解富于启发性、趣味性和可参与性、易于接受。教师也应转便教学方式，即教学的重点从“教”转移到“学”上，引导学生主动学习，使学生教学活动的主体地位得到充分的展现，形成学习的主人翁意识，积极地参与教学活动中来。遇到问题懂得自我思考，自我解决，而非放弃或直接代问老师、同学。教学活动的有效设计有利于刺激学生的主动性，提高学生的学习效率。

三、采用可行的教学方法

教师在教学中必须明确教学的每个版块，依据教学目标精心设计教学过程中的各个环节，围绕学生能力素质的发展进行教学。因此教师可以从“知识技能，学习能力，学习态度”等因素出发设计教学活动，从而为学习能力素质的全面发展服务。此外教师要参照教学大纲教师教学用书，在此基础上发展以下教学环节：复习已教过的语言目标;新的目标语言的教授如词汇，短语，语法和句型，知识点等;进行各种形式的听，说，读，写训练活动，增强学生竞争力。为此，采用理论讲解、操作演示、强化练习、归纳总结、实战运用等步骤。随着每个环节的实施教师的作用也发生着变化。如，口头练习与书面练习，听写，小组探讨复习，小组互助等教师必须引导：通过在课堂上的这些活动whole-class work，group-work，pair-work，individual activity，role-play，男、女生活动等对新的目标语言操练与提高运用，以便加强记忆，提高课堂效率。此外，教师随时巡查和指导学生，并随时根据情况变换自己的角色，及时指导学生，答疑解惑，确保学生学习目的，保证学生习得、吸收并运用目标语言，从而完成课堂的整体教学任务。

【参考文献】

[1]包超慧.浅谈素质教育中的英语教学[J].神州，2017.8

【作者简介】

陈丽敏;本科学历;小教一级;从教26年;研究方向：小学英语教学。

【重要荣誉】

本文收录到教育理论网。