心智管理理论之“心智动作”在二语习得中的应用

【摘要】掌握一门外语，是当今学生必需的技能之一;本文采用法国教育学家安托万·德-拉-加朗德里的心智管理理论，提出一套有序的思维方式，以基础法语课程教学中所遇到的问题为案例，来探讨如何解决外语学习中的问题。

【关键词】心智管理;二语习得;基础法语教学

【作者简介】尹舒（1986-），女，汉族，湖南株洲人，安徽农业大学外国语学院法语系，讲师，硕士研究生，研究方向：翻译理论和教学。

【基金项目】安徽农业大学2017年校级教学研究一般项目： 《基础法语》课程教学中的几大问题及解决方法分析 （校教字【2017】27-133）。

一、引言

随着经济的发展，交流的增加，第二外语已基本成为当代学生必备的能力之一。但在第二外语学习的过程中，每个人都会遇到各种困难，根据笔者的教学经验以及教学调研，总结到，相当一部分比例的学生反馈，在第二外语学习中，学生时常有茫然之感，理不清头绪。因此本文立足于法国教育学家安托万·德-拉-加朗德里（Antoine de la Garanderie）的心智管理理论（la gestion mentale）中心智动作的相关观点，来探讨在第二外语的学习中，如何更好地将头脑中的信息，进行科学且有序的整理，从而更好地掌握第二外语。

二、心智管理理论与心智动作的简述

“心智管理”这一理论是由20世纪二十年代出生的法国哲学家、教育学家安托万·德-拉-加朗德里（Antoine de la Garanderie）提出，其法语名称是“la gestion mentale”。在心智管理理论的理论中，德-拉-加朗德里重点提到了“五种心智动作”（cinq gestes mentaux）。

1.注意动作（le geste dattention），主要是指通过五种感官中的某一种，在头脑中唤起将要感知的事物，将要着手的计划在头脑中重现出来。

2.记忆动作（le geste de mémorization），是指唤起感知，然后用精准的方式来重组信息。

3.理解动作（le geste de compréhension），是指将新的感知内容与头脑中已唤起的内容来回做比较，然后从中寻的意义，求得理解。

4. 思考动作（le geste de réflexion），是在已储备的知识、概念、规则、法律、理论和定理等知识里面搜寻钻研，找到能帮助完成手头任务的信息。

5. 想象动作（le geste dimagination），是指从我知道的信息出发，然后对那些我能感觉到的隐藏领域进行想象。

三、“心智动作”在基础法语教学中的运用

基础法语学习阶段，最初的是语音内容的学习;随后，是系统的语法、词句的学习，整体是由易到难。学生个体情况不一样，遇到的学习问题也具特殊性，但是从这些特殊性中抽丝剥茧，可以发现一些共性。

1.音标学习方面，以小舌音为例。由于受到方言的影响，有些学生对于些许音标，发不出正确的声音。例如，四川籍的学生，可能会/s/和/∫/分辨困难，安徽部分地区如六安等，部分学生有  /l/、/n/区分不明的现象。对于这部分难点，结合德-拉-加朗德里的“五种心智动作”理论，可以让学生首先意识到，自己母语中哪些声音是没有的，哪些语音是受到方言影响而无法正确区别的。例如以法语的小舌音/r/为例，在普通话拼音中，是没有类似的借助小舌头发出的语音，这一步骤体现了“注意动作”，明確意识到问题的存在。

2.法语词句拼写方面，以阴阳性为例。法语词汇一个很大特点，是有阴阳性的区别。在给学生讲解的时候，大部分的无生理性别区分的词汇，基本上用语言的约定俗成这一特点来解释。但是对于相当多的词汇，可以让学生更为科学的去掌握。例如有生理性别上区分的词汇，可以根据性别来自动划分阴阳性。对于无性别的词汇，学生在有足够的信息输入后（记忆动作），在记忆的储备信息下，来进行理解（理解的动作），然后做出比对（思考动作），可以得出一些有用的结果，如：常用词汇中，而大部分以-ette，-eille等结尾的词汇是阴性。将心智动作运用到法语词汇学习上，可以形成一套有序的思维过程。

3.语法方面，以为完成过去时为例。外语中学习中，语法的学习是难点也是重点。在法语中，未完成过去时经常是比较棘手的时态之一。在德-拉-加朗德里的理论启发下，我们可以尝试着分步骤帮助学生来理解。首先，让学生充分注意到这个时态的名称，逐字分析，可以得出此时态发生的时空应该定位在过去，并且是过去时空中发生的一个“未完成”的动作;而何为“未完成”呢？即没有明显的起止时间，或者让人感觉一种“延续”;再唤起脑中英语时态的储备记忆，尝试着思考表示“延续”的时态。而这一系列的思维引导过程中，连贯地体现了各个心智动作的承接。

四、结语

第二外语的学习，是一个艰辛且无止境的过程。在遇到困难时，如若有一套符合认知规律和思维习惯的科学理论作为指导，会让学习过程显得有章可循且明朗起来。影响语言学习效果的因素众多，但是有效且足够的信息输入和科学的整合思维方式，始终是值得探讨的论题之一。

参考文献：

[1]（法）奥德莉·阿孔，伊莎贝尔·帕约（著）.如何学孩子更轻松[M].中信出版社，2018.