基于主题语境的高三英语一轮复习教学策略

黑龙江 石晓红

高考英语所选语篇都在人与自我、人与社会和人与自然三大主题语境范围内（如下表1），高中现行英语教材中的语篇也在这些主题语境之内（如下表2）。《普通高中英语课程标准（2017 年版）》（以下简称《2017 年版课标》）指出：“主题语境不仅规约着语言知识和文化知识的学习范围，还为语言学习提供意义语境，并有机渗透情感、态度和价值观。教师要认识到，学生对主题语境和语篇理解的深度，直接影响学生的思维发展水平和语言学习成效。英语课程应该把对主题意义的探究视为教与学的核心任务，并以此整合学习内容，引领学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的融合发展。”

表1 高考英语全国卷Ⅱ所选语篇主题语境划分

表2 2006 年版外研版教材必修1～3 册主题语境划分

因此，教师在带领学生进行高三英语一轮复习时，可围绕主题语境引领学生在具体语境中进行词汇、语法的复习，注重语篇知识、语用知识的复习。把教材内容按照主题语境分成三大类，然后再按主题群和子主题进一步分类，这样每一类别的语篇在主题内容上基本一致，其词汇、语法和行文特点也大致相同，便于学生掌握各类主题语境的语篇的用词特点、句型特点、语法规律、语篇结构和文体特征，提升学生语言知识的综合应用能力。归纳同一主题语境的语篇的体裁特点、篇章结构和行文风格，掌握各类语篇的分析方法和写作特点，提升学生的阅读和写作能力。

下面，笔者结合教学实例谈谈基于主题语境的高三英语一轮复习的具体做法：

一、基于主题语境的语篇分类

在对语篇进行分类时，首先按主题语境分成三大类，然后按主题群分类，最后按子主题分类。

下面，笔者以外研版教材为例，谈谈如何按照主题语境、主题群和子主题进行分类。

例如：人与自然主题语境，外研版五册必修教材中涉及人与自然主题语境的模块有五个——Book 3 Module 3 The Violence of Nature,Book 3 Module 4 Sandstorms in Asia,Book 3 Module 6 Old and New,Book 4 Module 6 Unexplained Mysteries of the Natural World,Book 5 Module 6 Animals in Danger。

其中，Book 3 Module 3 The Violence of Nature,Book 3 Module 4 Sandstorms in Asia 属于“灾害防范”主题群下“自然灾害与防范，安全常识与自我保护”子主题的说明文。Book 3 Module 6 Old and New,Book 4 Module 6 Unexplained Mysteries of the Natural World,Book 5 Module 6 Animals in Danger 属于“环境保护”主题群下的“人与环境，人与动物”子主题的说明文。

其他模块也按照这个方法来划分，在这套教材中，人与社会主题语境的模块多一些。

二、具体教学实践

在具体教学中，教师如何围绕主题语境带领学生复习呢？首先，按主题语境、主题群、子主题进行分类，然后以子主题为单位进行教学。下面以Book 3 Module 3 The Violence of Nature,Book 3 Module 4 Sandstorms in Asia（主题语境：人与自然；主题群：灾害防范；子主题：自然灾害与防范）为例，谈谈具体做法。

（一）课时分配

这两个模块分三课时完成，第一课时复习语篇，总结语篇特点和语言特点；第二课时复习词汇、语法；第三课时进行拓展练习和写作。

（二）课时内容

1.第一课时：复习语篇

课前让学生预习Book 3 Module 3 The Violence of Nature,Book 3 Module 4 Sandstorms in Asia 这两个模块，课上引导学生总结主课文的语篇特点，例如：

（1）体裁：说明文。

（2）主题内容：描述自然灾害的特点、发生地点、带来的危害、产生的原因和如何防治。

（3）语篇结构：

1）Book 3 Module 3 The Violence of Nature：①自然灾害的定义，什么是tornado,hurricane；②灾害经常发生的地方；③描述灾害发生的现象；④举例。

2）Book 3 Module 4 Sandstorms in Asia：语篇结构与Book 3 Module 3 The Violence of Nature 类似，文章主要阐述了沙尘暴的性质、定义，经常发生沙尘暴的地点，沙尘暴产生的原因，灾害发生的现象，注意事项和治理措施。

3）两个模块下主课文的共性是说明自然灾害，告诉读者这种自然灾害是什么（定义），它是什么样的（细节描述），如何发生，在哪发生，经历该自然灾害的人感受如何，有什么样的危害。这类说明文的作者的观点态度是客观的。

（4）链接相关阅读，如2019 年黑龙江省大庆市二模，2017 年高考英语全国卷Ⅱ阅读理解D 篇，让学生体会这类说明文的语篇特点，加深印象，进行实践应用。

In June 2018,Fuego volcano erupted for the second time in 2018.Indeed,volcanoes are mysterious.They inspire tales and legends.But what are they exactly?You can trace the word volcano to the name of a small island near Italy.In Italian,vulcano means“burning mountain”,and ancient Romans believed it was a chimney for an underground“factory”.Today we call any crack or vent on a planet’s surface a volcano.

When picturing a volcano,you might think of a classic steep cone（锥体）that goes up to the sharp top,like Mount Fuji in Japan.But volcanoes take many different forms.Between the center of the earth and the relatively thin crust(地壳)of the planet is a thick layer of solid rock,or mantle.Extremely high temperatures and pressure can melt the rock in the mantle,which becomes magma.When magma rises to the surface through the earth’s crust,it’s called lava.As lava flows and cools down,it forms the shape of volcanoes.（2019 年黑龙江省大庆市二模节选）

24.The word“volcano”originates from__________.

A.all sorts of tales and legends

B.a similar Italian word

C.a Roman word for chimney

D.the imagination of ancient Romans

25.What is the main idea of Paragraph 2?

A.Introduction about volcanoes in Japan.

B.The structure of the Earth.

C.The formation and shapes of volcanoes.

D.The procedures of a volcanic eruption.

2.第二课时：复习词汇、语法

总结这两个模块中的重点单词、短语、句型和语法，让学生在语境中掌握其用法。

在《2017 年版课标》中，普通高中英语课程词汇知识内容要求（选择性必修）：在语境中，理解具体词语的功能、词义的内涵和外延以及使用者的意图和态度等；根据不同主题，梳理词语，并用于理解和表达相关的信息；学习形容词与名词、动词与副词、动词与名词等的习惯搭配，逐渐积累词块，确切表达意思、描述事物；在比较复杂的语境中，运用恰当词汇命名事物，进行指称，描述事件发生、发展的过程，描述特征，说明概念等。因此，在一轮复习中，教师要重点指导学生复习名词、动词、形容词、副词、相关短语和习惯用法。

（1）这两个模块中的重点词汇和短语如下：

形容词：destructive,violent,serious,fierce,disastrous,urgent,scary,frightening,terrifying（贬义词）；

副词：luckily,unluckily,sadly,fortunately,unfortunately,thankfully,hopefully,absolutely；

名词：disaster,earthquake,hurricane,tornado,drought,lightning,thunderstorm,flood,tsunami,landslide,lava,volcano,eruption,sandstorm,atmosphere,desertification,garbage,pollution,environment,warning；

动词和动词短语：strike,hit,occur,ruin,damage,erupt,destroy,bury,forecast,experience,complain,pick up,put down,take off。

（2）这两个模块中的语篇所涉及的主要语法如下：

非谓语动词作定语、状语，被动语态，定语从句。这说明严肃话题常用非谓语动词和被动语态来描述事物的发生、发展。

（3）设计习题，在语境中再现、运用这些语言知识，使学生能熟练掌握并且应用于语言实践。

3.第三课时：进行拓展练习和写作

第三课时，教师带领学生回顾前两节课学习的语篇知识和语言知识，讲解相关高考题和习题，使学生进一步巩固关于这个主题语境（主题语境：人与自然；主题群：灾害防范；子主题：自然灾害与防范）的相关词汇。此外，让学生重点练习这一话题的书面表达。2016 年四川省高考英语书面表达要求学生写的是人与自然主题语境的作文（具体如下表中【例1】），话题贴近学生真实生活，学生有话说，所以教师可以让学生练习写这一类型的作文。教师还可以根据这两个模块的内容，设计一个作文（具体如下表中【例2】）。此外，教师可以根据2019 年7 月3 日发生在辽宁省开原县的龙卷风设计书面表达试题（具体如下表中【例3】），使学生学会写这类主题语境的作文。

表3 人与自然主题语境作文题目列举

三、一轮复习备考建议

1.注重词汇的内涵和外延的复习，掌握基本构词法

2019 年高考英语全国卷Ⅱ出现的超纲词：aspirational（有抱负的），frustration（挫折）。符合构词法产生的词：undecided。不常见的短语：off the hook（摆脱困境），be coupled with（与……结合），sit back（袖手旁观）。熟词生义：readying a workable solution。因此，教师要指导学生根据语境学习单词和短语，掌握其内涵和外延，掌握构词法知识，扩大词汇量。

2.进行相关主题语境的原版阅读，体会地道的当代语言

现行外研版教材是2006 年版的教材，内容老化，离学生现实生活太远，有些内容学生感觉陌生，在学习时不太感兴趣，产生不了共鸣。此外，语言需随着时代的发展而发展，许多新的表达方式和词汇要融入语言交际中。因此，教师在教学中一定要补充原版的、当代的、与教学内容相关的英语阅读材料让学生阅读，让他们体会原版文章的行文、用词以及句子结构的特点，迁移已有的语篇知识和语言知识，体会文化内涵，提升对此类主题语境语篇的阅读和理解能力。

3.培养根据主题语境进行写作的习惯，提高写作能力

大多数学生平时不爱写作文，能认认真真写好作文，并且反复修改的学生更少。所以，从高三英语一轮复习开始，教师要培养学生根据所复习的主题语境认真写作文的习惯。学生有了写的习惯，教师要考虑的就是如何引导学生写好。平时教学中，教师要结合课文，根据主题语境，讲写作方法，以阅读能力促进写作能力。要教给学生“什么类型的作文用什么词汇、句型和怎样的篇章结构”，让他们练习写。此外，教师要让学生学会如何分析作文要求和要点，引导学生学会审题，明确题目要求，明确命题人在写作内容、词汇范围、句子结构、篇章结构、文体风格等方面的期待，防止偏题或漏掉内容，尤其现在高考作文都是半开放式作文，以后开放度可能会更大。同时，教师要注重写作练习方式，让学生进行多样化、有目的的写作训练。