让课程鲜活起来

刘鑫

【摘 要】本文以让课程鲜活起来--小学英语国家课程校本化实施的若干思考为主要内容进行阐述，结合当下小学英语国家课程标准、小学英语国家标准校本化、小学英语国家标准校本化的有效价值和小学英语国家标准校本化实施对策为主要依据，从组织高效教学课程为学生搭建校本化平台、针对传统英语课程进行教学改进、建立一三四示范课堂、针对重点进行突破这几方面进行深入探讨和分析。

【关键词】小学英语;课程;校本化

【中图分类号】G623.3  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2019）24-0192-02

小学英语对于学生来说是非常重要的课程内容，也是小学阶段最主要的课程内容之一，小学英语教学要严格依据课程标准进行。小学英语有属于自己的标准，因此，就包含了校本化开发问题，在开发过程中要注重体现文化特色，从校本化着手进行，善于借鉴其它科学知识内容和经验，提升小学英语学科课程校本化开发力度，促进小学英语校本化发展。

一、小学英语国家课程标准

英语课程一般涉及的内容是国家、地方和校本课程内容，国家课程主要是国家为主统一设置和编制的内容，所有活动全部由国家负责，国家对其组织和评价，涉及的学科内容主要是英语、数学等学科，小学英语属于国家课程标准。

国家课程标准存在权威性、强制性等特征，可以说这些特征都是英语教学的优势，不过在实际实施中也存在一些问题和不足[1]。因为国家面积大，各个地区以及地方的教育内容和水平和存在差异性，全部依据国家制定的标准进行教育的话，则无法突显不同学校的特色，在实际教学中经常会出现各种不同的问题，因此要在不同地区制定相关对策和教学标准，地方课程要严格遵循国家教学标准基础上进行，进而再结合当地实际情况综合分析制定。尽管如此，部分地区以及省市设计范围较大，使得很多地方只能够兼顾一些地方教学需求和内容，因此，在整个过程中要以国家课程校本化标准实施校本课程[2]。

二、小学英语国家标准校本化

小学英语国家标准校本化主要是针对英语课程的教学水平以及教师教学水平进行研究，在依据学生实际情况进行深入分析，对英语知识进行再创造的一个过程，进而可以为学生设计更多适合的学校课程内容。小学英语国家课程校本化一般包含小学英语教材、大纲、教学目标、依据作业等，不过在实际英语教学内容设计上，又涉及了文章阅读校本化、作文和作业内容的校本化设计。

三、小学英语国家标准校本化的有效价值

对小学英语进行国家标准校本化实施对于学生具有一定价值和意义。首先，要针对英语教材进行单一性和滞后性进行深入分析和研究，解决英语教材存在的局限性。小学英语虽然存在一定权威性和多样性，不过从整体上分析，在学科知识选择上，依旧存在滞后性限制，一方面，国家标准课程因为自身的权威性而使得整体不够丰富和具体，各个地方要针对当地具体情况和特色不同，因此，选择的英语知识存在差异

性[3]。另一方面，整个过程中涉及资金和时间等影响因素，国家课程设计的内容需要考虑的内容比较多，因此，更新速度相对会比较缓慢，存在一定滞后性，无法顺应时代需求，无法满足时代需求。小学英语国家课程校本化便于开创英语特色课程内容，便于英语教学的发展，为学生建设更有特色的文化内容，及时转变当前英语知识特色不多的缺点，改变千篇一律的局面[4]。

四、小学英语国家标准校本化实施对策

（一）以英语课程为主把握英语观

无论英语校本化进展如何，都要在国家标准基础上针对地方课程内容进行再次改造和分析，对其进行深入改进和创造。对于小学英语国家课程校本化来说，要建立在自身课程基础上出发和研究，善于把握英语观特征，也就是在英语学习中要善于将英语知识和实际生活联系起来，注重英语知识结合实际生活进行教学，从学生实际情况出发点结合，将单词、语法、阅读、写作等内容全部融入其中;注重各个部分和实际生活之间的关系，使得英语知识可以充分发挥出自身的价值和意义[5]。

1.组织高效教学课程为学生搭建校本化平台

小学英语课程校本化实施过程要建立高效学习对策作为支持和辅助进行。为小学英语课校本化提供数据资源整合平台，是对英语知识进行深入研究和分析的过程。小学英语国家课程校本化具体执行过程中要将其分为单词、语法、阅读和写作等不同校本化过程。依据不同课程进行深入研究和分析，善于从实际生活出发设计教学内容，结合学生实际情况为其设计相对应的教学方法，为学生提供各种不同教学内容，为学生提供各种高效学习对策和手段，从而不断提升英语教学实效性。

2.针对传统英语课程进行教学改进

小学英语国家标准校本化实施就是对教学的改进和变革，所以识字、阅读和写作过程要全部纳入到英语校本化设计之中，其和英语传统课程校本化标准之间存在很大差异性，不再延续以往教学形式，进而可以推动英语教学校本化进展。因此，在实际教学中要对传统教学课程进行深入分析，对教学内容进行改进，为学生设计更加合理的校本化课程内容，使得校本化内容能够符合学生发展，便于英语校本开发和设计[6]。

（二）优化课堂教学务实基础知识

英语课程的顺利实施是保证学生掌握基础知识的关键和基础，而务实基础知识的关键又在于改革教學形式，优化内部教学结构，在反复教学中推动学生全面发展和进步，满足学生个性化需求，为学生提供更多便利条件。为提升英语教学课堂实效性，提升学生英语基本能力，就要增强教学水平，在实际教学中注重阅读和语言表达教学，在实际教学中积极探寻教学形式，针对教学形式和教学手段进行创新和改进，提升英语教学水平。

1.建立一三四示范课堂

在实际教学中要注重对英语教学内容改进，提升英语教学育人功能，为学生构建问题教学模式，将英语课堂分为六段式进行教学，在实际教学中注重引导学生自主性学习，针对生态课堂进行深入探究和分析，及时改进教学形式，将自身的价值全部展现出来，使其可以将内部优势全部突显出来。在英语学习过程中要结合特色文化构建课堂，为学校构建有特色的示范课堂形式，就是指为学生构建一三四教学课堂形式，此示范课堂主要方向只有一个，就是教师引导学生学习;三个基本要素，就是语言交流为主，自主学习，合作研究学习，注重对学生的合理评价和研究;四个版块主要是引导、研究、汇总和引用，还要注重对各个教学环节的合理评价。主要特征就是内部存在的问题意识，学习形式以及关注的人员内容进行深入分析和研究[7]。

2.针对重点进行突破

首先，在阅读示范教学课堂中要针对教学重点进行分析，针对重点知识进行合理突破，在针对英语项目校本化课程进行深入研究。在实际教学中注重阅读过程，将其划分为精读、批量阅读和略读三种形式进行，主要目的是以不同阅读课型形成不同版块和阅读案例内容。对英语教学过程进行不断完善，丰富英语教学内容，要求英语教师将课堂转变为生态课堂内容，在实际课堂上注重以学生为主进行教学，教师要在整个过程中进行有效指导，进而不断提升英语教学质量。其次，示范操作的对策，不同年级学生选择的教学重点所有不同。一年英语教学设计要体现减负提质价值。而二年级学生英语设计要注重课堂评价形式，三年级学生则要将重点放在如何提问更有价值的问题，四年级英语教学注重核心问题内容的整理和分析。五年级学生要注重小组合作形式设计，六年级学生的英语重心则要放在指南上进行。针对英语示范课堂提出各种问题和不足，对不同年级学生提出有针对性、有目的性的核心问题，将英语案例和微讲座结合起来进行教学，提升对英语基础知识的讲解和分析。最后，成立互动课堂，在小学教学中要设计小组合作交流互动课堂内容，为学生提供优质教学内容，引导其教师进行临摹和观看。举行微讲座，帮助教师解决教学中存在的问题，为其举行示范课堂，促进其进步和发展。

总而言之，小学英语教学课程校本化是未来发展主要趋势，也是建设特色文化课程的主要需求，在有效理解英语知识基础上对课程进行深入挖掘和研究，善于结合实际生活和英语实践情况进行设计，从英语观出发，提升学生对英语知识的兴趣，为学生提供更多有价值的教学内容，提升英语标准校本化教学质量。

【参考文献】

[1]徐文娟.从课程标准到课时目标的三次“对接”——谈小学英语国家课程校本化实施的思考与实践[J].小学教学研究，2017（5）.

[2]李雪萍.小学英语国家课程校本化的实施策略[J].英语教学与研究，2017（20）.

[3]彭昌平.小学英语国家课程校本化实施的实践与探索[J].文学教育（中），2017（10）.

[4]孙海珍.国家课程校本化實施策略研究与实践[J].课程教育研究，2017（9）.

[5]寇忠泉，何小波. 基于美育儿童学堂的国家课程校本化实施[J].基础教育参考，2017（16）.

[6]王玉华，邢陈强.国家课程校本化实施需要注意四个问题[J].教书育人，2018，654（32）.

[7]王维静.注重学科课程拓展，促进国家课程校本化实施[J].天津教育，2018（4）.