提升学生英语书面表达能力的“三策略”

吕慧

就目前初中英语书面表达教学现状来看，重学生成绩、轻视学生能力;重视语法、轻视结构篇章实际的做法比较明显。英语教师在进行英语教学时，必须充分注重书面表达的教学，探寻一条合适的教学道路来提升学生的写作兴趣和写作水平。

1. 注重学生书面表达的语句组合训练

英语书面表达要求学生具备对课文知识点的整合能力，强化对应的词句组合、词汇点识记、语法知识、并熟练运用，并进一步帮助学生拓展语言思维与表达技能。教师要引導学生正确运用词汇、短语、句式，特别是固定词组的用法，动词的时态，主谓句的一致关系这些写作中容易出现错误的地方，尽量避免语法、句法、词法、拼写错误。教师应让学生清楚英语书面表达题对自身能力的要求和评价标准，有针对性地进行书面表达基本功的训练，特别要注重学生的具体写作过程指导，培养学生获取有效信息、整合信息的能力，这一点，在写作训练中会特别显现。例如，一份写作训练原题：目前我市正在创建全国文明城市（National Civilized City），为配合创文活动，学校举行主题“做文明市民，创建文明城市”英语征文比赛，请根据以下提示用英语写一篇短文参赛。提示：（1）尊敬师长;明礼诚信;（2）友善待人，乐于助人;（3）遵守交规，不闯红灯;（4）保护环境。针对文章的主体部分，首先，我们要仔细审题，列出要点，并根据要点连词成句，注意文章时态是一般现在时，人称是第一人称We，尤其要注意主谓一致的问题。“We should respect our teachers and parents. We should be polite and honest. We must obey traffic rules. We mustnt cross the road when the traffic light is red. We have to protect the environment.”其中文章自拟内容，也是学生容易忽视遗漏的要点，在中考中失分较多，所以要尤其注意。另外，每一句都使用“We should...”单调乏味，可以用need to、have to、must、mustnt进行适当的变换，增加文章的美感。

2. 注重书面表达的梯度训练

初中英语书面表达首先要渗透一定的基础知识，包括单词的应用与写作的技巧等。老师要重视教材的示范作用，重视单词、句子、语法的传授，进一步夯实学生英语书面表达的能力，在此基础上，向写作方面进行能力的迁移，实现课内到课外的二次迁移。老师还要将课堂上一部分时间留给学生，让学生朗读课文，让学生自己思考、默背、学习，将课本中的写作要点熟记于心。要引导学生将模拟训练渗透到平时的写作中，多进行综合性训练，抓住当前英语教学中的热点问题，努力提升写作技能，夯实英语写作水平，切实提高综合运用语言的能力。例如，对于上面这篇文章，教师在指导学生完成了由词到句的任务之后，再进一步提出问题，让学生思考如何使用适当的从句或好的句式，使句子变长，更丰富地表达这些语句。例如，可将要点合并为：“We should be polite and honest enough to respect our teachers and parents.”可用关联词连接要点为：“We must obey traffic rules. For example， we mustnt cross the road when the traffic light is red.”另外，可以将要点改成一个原因状语从句：“We have to protect the environment because our environment is getting worse and worse. Protecting the environment is protecting ourselves.”这样，在教师的指导下，学生掌握了由词、短语到简单句再到从句的优化句子的过程，对写作能力进行了小步骤、有梯度的有效提升。

3. 注重书面表达写作技能的综合训练

每一篇书面表达试题前面，有清晰的说明性提示材料，已经明确指向所写材料的目的、对象、时间、地点、内容、长度等，老师要指导学生强化审题，抓住审题要点，让学生做到头脑清晰、思维敏捷，根据指令审题，抓住要点写作。特别是遇到看图一类的写作题材，对图文信息要反复比对，比较勘别，要明白图文的表层含义与深层含义。学生在明确写作意图后，列出写作提纲，构建写作知识框架。要在头脑中思考先写什么，后写什么，应作统筹安排，既不能按中文意思逐句翻译，更不能颠三倒四、语无伦次。教师要有目的，有意识地指导学生正确使用过渡的关联词，使文章承上启下，衔接自然，要指导学生全面掌握并灵活运用过渡词，增加学生书面表达整体结构的逻辑性与连贯性。例如，上面的文章，就可以采用表示顺序的关联词“first”、“second”、“next”、“finally/in the end/at last”等连句成文，使文章的主体部分读起来更有条理。“First， we should be polite and honest enough to respect our teachers and parents. Second， we need to be kind and friendly to others. Also， we should be helpful and willing to help others.”

4. 结束语

总之，只有夯实基础知识，具备扎实的词句组合训练，才能提升学生的英语表达能力。

（作者单位：江苏省海安市城南实验中学）