小学生数学应用能力的培养策略探讨

李梅

摘 要 随着社会的不断发展，数学知识在科学领域和生活领域的不断渗透，推动了应用数学的迅猛发展。同时，数学知识与生活实际的密切相关性决定了数学学习不能单单停留在知识掌握的层面，而是应该注重其应用，如此才能真正实现数学的价值所在，才能培养实用型人才。因此，本文从联系实际生活，培养应用意识;引入应用实例，加深应用体验;组织实践活动，提高应用能力三方面对小学生数学应用能力的培养策略展开了探讨。

关键词 小学高年级;数学教学;应用能力;培养策略

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）21-0083-01

众所周知，小学数学作为小学阶段的主要学科，对于小学生数学学习兴趣的培养和数学基础的奠定具有重要作用。数学知识的学习最终还要归于应用，小学高年级学生已经具备了一定的自主思考与实践的能力，所以在这一阶段培养小学生的数学应用能力至关重要。只有从小培养学生学以致用的意识和能力，才能有效促进学生的全面发展与进步。而以下，便是对此的一些看法与实践。

一、联系实际生活，培养应用意识

小学高年级的学生对数学这一学科已经有了一个基本的认识，所以在这一基础上培养学生的数学应用能力相对较为简单。在培养学生应用能力之前，教师首先要培养学生的应用意识，只有让学生认识到数学应用的重要性和必需性，才能使学生主动投入到对自身应用能力的培养中。为此，教师要引导学生从生活中去发现实际问题，让学生感受到数学在生活中的应用，以借此促进学生对相关数学知识的理解，进而培养学生的数学应用意识。

例如：在学习“位置”的过程中，为了能够通过对位置的探究来培养学生的应用意识，我在教学中非常重视其与实际生活的联系。在具体的教学过程中，我首先询问学生：“同学们在日常生活中都是怎么确定一个人或者一件东西的位置呢？”在提出这一实际性的问题后，学生们纷纷展开了探讨，并相继提出了“看四周的标志物”“班级就是确定列和行”等多种答案。在这一基础上，我要求班长进行起立，随后为全班学生安排了一个实际性的任务，也就是从文字、符号、图画、数字等各种方式中选取三种来探究班长的位置。通过这一任务的提出，学生们的应用意识得到了有效的培养，这对于学生应用能力的提升奠定了坚实的基础。

二、引入应用实例，加深应用体验

生活中有很多应用数学知识的例子，倘若能够将其直观引入到数学课堂教学中，必然能够有效加深学生的应用体验，使学生逐渐构建出实践与生活之间的联系。为了确保应用实例的引入能够真正作用于小学生数学应用能力的提升，教师不仅要对实例进行有效的选择，还应该引导学生从实例中去探寻数学知识，从而使二者在结合中形成一定的思维迁移，这对于小学生更好的适应社会发展的需求具有重要作用。

例如：在学习“百分数（一）”的过程中，考虑到百分数是生活中常见的内容，所以为了借助生活实际来加深学生的应用体验，以培养学生的数学应用能力，我在教学中主要是以学生较为熟悉的应用实例的引入来展开教学的。因此，在上课后，我首先利用多媒体向学生展示了考试中的及格率，体检中近视在全校人数中的占比，酸奶中的各种成分占比等多种实例。在引导学生进行观察的过程中，我要求学生想一想生活中还有哪些应用百分比的内容，从而使学生在思考与探索中引入了百分比的概念，并借助这些实例让学生更为直观、具体的认知到了百分比的意义和写法，从而在该课教学中有效培养了学生的数学应用能力。

三、组织实践活动，提高应用能力

对于小学高年级教学而言，教师如果仅仅依靠课堂教学时间来进行授课，其效果是远远不够的，这在提高学生应用能力方面也很难产生实际性的效果。数学来源于实践，又服务于实践。所以，教师应该有意识的去组织一些实践活动，让学生在应用与实践中不断感知和经历，从而在潜移默化中认识到数学与实践之间的联系性，这对于学生更为有效的解决实际问题，培养数学应用能力将产生积极地促进作用。

例如：在学习“比例”的过程中，为了能够提高学生的数学应用能力，我从比例的意义和基本性质出发，开展了一个小型的实践活动。该活动是以小组为单位寻找生活中对比例的应用实例的活动。该实踐活动的开展历时两个课时，第一个课时是要求各小组根据所学内容来确定每个人的实践任务，第二个课时则是小组的展示，也就是让各个小组根据实践所得来展示学习的成果。通过该实践活动的开展，学生指出了地图、混凝土中的比等多种内容，并在相互展示中进一步深化了有关比例的知识，从而在这一过程中有效培养了小学生的数学应用能力。

总之，小学生数学应用能力的培养，并不是一朝一夕的事，他不仅需要教师与学生的共同努力，还需要经历一个反复渗透，不断深化的过程。所以，当代教师务必要采取适当的方法来启发学生的应用意识，进而促进小学生的全面发展与进步。

参考文献：

[1]龚节彬.浅谈培养小学生数学应用意识能力[A].中国教育发展战略学会论文集卷三——热点讨论[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2018.

[2]陈明非.小学生数学实践应用能力培养研究[J].中国校外教育，2018（17）.