小学低年级数学教学中数形结合思想的渗透探究

严青青

摘 要 对于数学科目来说，小学是数学学习的开始阶段，同样的，小学数学能否学好对于学生以后数学学习有很大的影响。新课改背景下，国家大力推行素质教育，传统的数学教学方法已经不能满足国家和社会的需求。所以，为了提升小学生的数学成绩，必须改变传统的教学方式，老师在上课的时候要注意渗透数形结合的思想。把数形结合思想渗透到小学数学教学中能让学生的学习能力和想象力得到培养，还能提升小学生的解题能力，使得老师的教学效果得到提升。

关键词 小学数学;低年级数学教学;数形结合思想

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）21-0060-01

数学这门课具有很强的逻辑性，知识点也比较抽象，数学教学中有很多思想，其中最重要的就是数形结合思想，把数形结合思想渗透到小学数学教学中可以让学生的解题能力得到提高。老师在讲课的时候渗透数形结合思想可以使抽象的知识点具体化，方便学生的学习，学生学习的难度相应的就会降低，老师的教学质量也会得到提升。

一、深入数学教材研究，在教学过程中积极引入数形结合思想

小学低年级的学生对数学知识的学习属于初始阶段，还没有对数学有着较深的认知和理解，也没有形成有效解决数学问题的方式方法。为了能够帮助学生轻松有效的学习数学，就必须增加学生对数形结合思想的理解和掌握。因此，教师就需要整合教材内容，深度挖掘教材蕴含的有关数形結合的知识，然后助力于学生在数学学习过程中数形结合思想的快速形成。

例如，在学习二年级上册“表内乘法”的时候，题目为“3*5=？”可以利用小卡片进行演示计算的过程和结果。具体演示过程如下，其中1个小卡片代表的数字是1，然后可以分别摆出数字3和数字5，根据题目，学生可以把3个卡片看成一组，然后摆出5组或者把5个卡片看成一组，这时候就需要摆出3组，摆好之后，学生可以数数一共摆出多少卡片，就能知道问题的答案了。学生经历了乘法的运算过程，理解了乘法的概念和计算方法，从而达到学习数学乘法的目的。

二、优化课堂教学环境，引导学生数形结合思想的形成和应用

学生所有课程的学习，都需要营造轻松愉快的课堂学习环境，激发学生的学習兴趣。小学数学教学中，教师要以学生的思想特点为出发点，让数形结合思想渗透其课堂教学中，进而促使学生主动学习。小学数学教师在进行课堂教学时，优化课堂教学环境，营造生动有趣的学习氛围情境，集中学生的注意力，提高学生学习积极性，使学生充分地参与课堂教学过程，进而促进教学目标的优效完成。

例如，在学习“20以内退位减法”的时候，教师可以随机叫出十几个小朋友，然后让学生站成整齐的一排，根据黑板上列出的减法计算题，然后让学生进行计算，站成排的学生要从最左边开始数出被减去的数字，作为被减去的学生要向前走一步，直到原来排队的学生数量与题目答案一致为止。比如题目为“15-7=（）”，教师就可以让15个小朋友站成一排，学生进行题目解答时，站在最左边的学生开始一个接着一个向前迈出一步，最后剩下8个学生留在原地不动，这样题目就会被很快解答出来。课堂上进行这样的游戏方式解答问题，就是通过具体的情境呈现数学问题，把抽象的数字具体化，从而帮助学生培养数形结合思想，促进其学习能力的提高。

三、巧设课后训练习题，促进数形结合思想在数学实践的延伸

培养学生的数形结合意识不仅需要注重其在数学课堂教学中的应用，更重要的是让数形结合思想在学生的课外练习中得到延伸。小学数学学习的整个过程，都会用到数形结合的思想，数形结合思想需要经过一个长期的培养与发展。学生不断巩固数学知识的同时能够对数形结合思想融会贯通，可以帮助学生更好地学习数学知识。数形结合思想不仅仅要在课堂中渗透，教师还要巧妙的安排针对数形结合思想的课后练习，有助于学生更好地利用数形结合思想解决实际问题。

例如，学生对课堂学习的“20以内的进位加法”巩固训练时，教师就可以设置一些具有数形结合思想的习题，从而帮助学生有效的进行自主学习和解决问题。比如设定的课后练习题为“8+5=（）”，教师可以要求学生把数字“8”和数字“5”用图形★对应的数量来表示（如数字“5”对应的图形画为★★★★★），而数字“10”要用☆来进行表示，以数字“11”为例，正确的图形表示为☆★。教师要求学生以图形的形式列出问题的计算过程，然后将最终答案填写在对应的括号里。这样利用数形结合思想的方法解决问题，能够更好的帮助学生有效的解出习题的答案，有助于学生形成良好的解题思路和方法。

总而言之，基于数学学科的特点，把数形结合思想渗透到小学数学教学中有很大的意义，也是很必要的。数形结合思想应用到小学数学教学中不仅可以把数学的学习过程简单化，还可以让学生养成良好的数学素养，更容易的解决数学问题。实践证明，把数形结合思想渗透到小学数学教学中不仅可以提升学生的解题能力，还可以提升老师的教学水平，让学生养成良好的学习习惯，这对于学生以后的发展也是很有帮助的。

参考文献：

[1]李少萍.例谈小学低年级数学教学中数形结合思想的渗透[J].学周刊，2019（10）：49.