浅析提高小学生数学学习兴趣的方法

张亚茹

摘 要：培养学生学习数学的兴趣主要从重视和提高教师自身素质的养成，以勤奋求知的态度对待数学教学工作;充分认识培养小学生学习数学兴趣的重要性;教学实践活动中要理论结合实际，灵活运用，多渠道培养小学生学习数学的兴趣等几个方面入手，并进行深入的教学反思加以改进。

关键词：数学;学习兴趣;教师素质;重要意义;多渠道;教学反思

成功的教学不是教育工作者强制所得的，而是要从培养学生的学习兴趣入手。对于小学生的数学学习来说，兴趣在其中发挥这很重要的作用。兴趣对小学生学习数学的主动性和积极性主动性起着决定性作用，兴趣是他们学习牵引者。那么怎样才能培养学生的学习兴趣呢？

一、紧密结合实际生活教学

数学来源于生活，生活中处处都有数学。让数学教学充满生活气息，才能真正调动起学生学习数学的积极性和主动性。数学教学要体现生活性，应注重“书本世界”和学生“生活世界”的沟通。教学时，联系学生的生活实际，利用他们喜闻乐见的素材创设生活情景，使学生产生“数学就在我们身边”的亲近感。创设生活情境，让数学从生活中来，再回到生活中去，从而激发起学生学习数学的兴趣。联系生活其实就是注重数学的实用性在数学教学中充分利用这个特点，联系实际。利用生活实例解决数学问题。让学生在生活中体验数学，让他们认识到其实数学就在我们身边，并不神秘。

二、深入细致的关爱、鼓励学生

我们对待学生就应该像陶行知所说的那样：“捧着一颗心来，不带半根草去”。学生如果喜欢他们的老师，那么自然会对这个老师所教的学科产生浓厚的学习兴趣，这样发展下去，相信他们的学习成绩一定会提高。由于各自不同的素质，孩子的兴趣往往有自已的独特性。孩子兴趣的发展和表现，往往是他天赋和素质的先兆。家长要经常问一问孩子的兴趣是什么，要引导孩子不断发展兴趣。有位学者曾把孩子学习的兴趣和向上的积极性比作父母撒在孩子心田里的一粒小小的火种。当父母将这粒火种在孩子心中点燃的时候，就像面对需要点燃的一堆柴草，小小的火种落在上面，风大了就会吹灭，风小了燃不起来，柴草太紧了不透风，太松了又聚不起火，柴草潮湿了还不行，这时候，你要小心呵护这小小的火苗，要“哄”著它一点点燃起来，旺起来，最后成为熊熊烈火。孩子对学习没有兴趣是孩子学习不好的主要原因。学习兴趣是学习活动的动力源，尤其对小学生更为重要。他们年龄小、自制力差，学习中带有很大的盲目性，易受外界干扰。只有当孩子有了强烈的学习兴趣后，才会主动地学习，持久地学习，学习成绩才会提高。对学习有浓厚兴趣、自觉性强的学生，大都能钻心听讲，注意力集中，肯动脑筋，爱提问题，按时完成作业。

三、采取多种方式，帮助学生记忆口诀

口诀是小学生接触数学基本知识后，首要掌握的知识，也是最终帮助学生进行计算的工具，既然是如此，那么，让学生准确的记忆口诀是十分必要的。当然不能让学生机械的记忆口诀，怎样让学生快速、准确的记忆口诀呢？先是让学生利用自己的学习经验方法记忆口诀，接着让学生谈谈哪些口诀比较难记？哪些口诀记忆比较容易？教师再利用一些生动的素材，来帮助学生记忆，并且理清口诀之间的关系，进一步沟通口诀之间的联系，使学生明白即使自己忘记了哪一句口诀，只要顺着理清的口诀关系去找，就能全部掌握了。口诀的重要性是显而易见的，也是今后学习的最基础知识，只有扎实的掌握了口诀和口诀之间的关系，才能激发学生数学的兴趣，所以，口诀能否熟练掌握，至关重要。

四、开展动手操作，引发兴趣

动手操作能引起小学生的兴趣。教师可以结合教学内容，设计相关的动手操作练习。使所有的学生都有动手操作，使他们在不知不觉中感知知识。例如：教学《认识立体图形》时，我给学生提供了大量实物素材（乒乓球、皮球、魔方、茶叶筒、积木块、各种包装盒等）。先让学生观察这些物体，摸一摸，玩一玩。然后问学生：“这些东西你们认识吗？那这些东西里有没有形状相同的呢？”随即对学生提出要求：“那请你们每个小组的同学共同合作，把形状相同的物品放在一起。”学生马上动手操作，进行分类。各组分完后，组织学生交流：“你们小组把物品分为几类？是怎么分的？”并引导学生通过观察所分物体的不同形状给它们起名字（球、圆柱、正方体、长方体）。然后让学生说一说喜欢哪种形状的物品，它长什么样？引导学生动手摸一摸、滚一滚，用自己的语言概括出它们的特征，帮助了学生在直观的基础上建立球、圆柱、正方体、长方体的表象。动手操作，既促进了学生的思维发展，又使学生享受到通过动手操作自己获取知识的乐趣，从而更乐于学习数学新知识。

五、充分利用多媒体辅助教学

在传统教学中教学内容的呈现形式多表现为单维性，即从抽象的数学文字到抽象的数学公式，显然不能有效地提高学生的学习兴趣，不能调动学生的思维积极性，更不利于学生对知识的获取和记忆。而如果利用多媒体就能以鲜艳的色彩、优美的图案、动听音乐和喜闻乐见的动画形象再现客观事物，充分刺激学生的感官，长期吸引学生注意力，以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来。

总之，培养学生学习数学兴趣应该从多方面入手，我们数学教师应当注意运用多种手段和方法，通过多种渠道，培养和激发学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性，这样，才能使学生带着浓厚的兴趣学好数学。从而达到数学知识由抽象向具体转变、由枯燥向生动转变、由机械性学习向生活实践运用的转变。

参考文献：

[1]陶行知.陶行知全集[M].长沙：湖南教育出版社，1984年版.

[2]陈鹤琴.陈鹤琴全集[M].南京：江苏教育出版社，2008年版.