如何在计算机课堂教学中挖掘学生的学习动力

刘静

摘要：在当前的计算机课堂教学中，激发与调动学生的学习兴趣是教师的主要任务之一，通过借助各种方式不断使学生保持对学习的动力，该文通过对学生学习原动力的本质进行阐述，并对在计算机课堂教学中如何挖掘学生学习动力的问题进行研究，最后分析了维持学生学习动力的方法。

关键词：计算机教学;课堂;学习动力;教学方法

中图分类号：G642        文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2019）24-0147-02

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在计算机课堂教学过程中，如果想要挖掘出更多学生的学习动力，必须了解学生学习动力的构成，主要分为两方面：第一是由学生本身对学习的欲望引起的原动力，第二是由学生受到外界环节等影响引发的辅动力。在当前计算机课堂教学过程中，学生并不缺乏各种各样的外界辅动力，学习动力不足的主要原因在于本身的原动力缺乏[1]。

1 学生学习原动力的本质

学生学习原动力的本质主要分为以下三方面：第一是学生对于学习认知达标的需求，第二是学生对于学习竞争成功的需求，第三是学生对于自身成就赏识的需求。比如，一些学生的学习成绩比较好，从而得到了家人的夸奖与鼓励;或者一些有独立思维的学生由于阐述了个人观点而得到了老师的表扬;再或者一些学生干部认真工作的态度得到了同学的尊重等等，以上这些情况都可以逐渐形成学生学习的原动力，如果可以将这种原动力维持住，将其变为一种稳定的学习动力，那么就可以有效提高学生的学习效率，调动学生的积极主动性，将学生带入一个良性循环轨道，同时对学生往后的事业与人生都有着重要影响[2]。

2 计算机课堂教学中挖掘学生学习动力的方法

激发并形成学生的学习兴趣和动力的途径很多， 不同的学科也各不相同， 这就要求教师能根据不同的教学内容和教学时机适时地用适当的方法来实现[3]。

（1）情景教学

在计算机课堂教学中引入情景教学，使学生主动希望解决问题，提高学生的求知欲望，引发学生的思考，这对于引入新的学习内容来讲，可以作为一种常用的教学手段与教学方法。学生对学习的学习动力与本身的知识储存有很大的关系，对于那些学生想要了解却不曾了解的知识可以大大提高学生学习的主动性，激发学生的兴趣与学习动力。因此，在计算机课堂教学中，教师可以根据实际情况，结合教学进度与教学目标，设计相应的情景教学计划[4]。

（2）目标教学

在计算机课堂教学过程中设立相应的目标情景，即根据教学进度制定的教学目标，通过学生自己设立情景并展示出来，使学生主动积极地实现目标情景。在这个过程中，可以不断激励学生，使学生产生的达标的兴趣与成功的欲望，以此引发学生对课题的深入思考，更加强化学生的计算机技能。

（3）竞赛教学

在计算机课堂教学过程中进行竞赛教学的方式，即通過利用竞赛的机制，从而激发学生对竞赛的求胜心理，将教材内容与竞赛方式相结合，不断增强计算机课堂的趣味性，提高学生之间的竞争力，提高学生学习的积极性，形成一种勇于探索与克服困难的思维。

3 计算机课堂教学中维持学生动力的方法

在计算机课堂教学过程中激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动力相比较维持学生动力来讲要容易得多，但是维持学生的学习动力在教学过程中是很重要的，形成一个稳定的主动性学习思维，必然需要教师与学生共同努力才可以实现[5]。

（1）做好学习铺垫

由于不同学生的学习能力存在着差别，因此在计算机课堂教学过程中，教师需要根据不同的学生对象与不同的实际教学效果，为学生做好教材内容的铺垫，使学生更快进入教材，加强对教学目标的认识，从而降低学生的挫折感，维持学生的学习兴趣。通过这种学习铺垫的方式，不仅使得学生在学习上的失败感降低，而且不断锻炼了学生思维，以此来提高学生学习的主动性与积极性。

（2）及时鼓励学生

在计算机课堂教学过程中，学生难免会遇到一些无法解决的问题，这个时候教师需要及时鼓励学生，不要打击学生的积极性，这样能够增强学生的勇气，改变传统的思维定式，不断克服学习障碍，从而使得学生达成既定的学习目标，提高学生的自我信心，培养学生的学习毅力，通过及时鼓励的方式，引导学生走向成功，锻炼学生的学习思维。

（3）合理评价学生

在计算机课堂教学过程中，教师可以合理评价学生的学习成果，并进行合理的批评与表扬，这不仅能够正确引导学生的学习动机，而且能够增强学生的心理素质，因此在计算机课堂教学中要教师对这方面进行足够的重视。但是，这个过程中必须注意对学生评价的客观性与公平性，而且要结合学生的年龄特征，根据个人不同的性格特征，对一些自信心比较差的学生应该给予更多的鼓励与表扬，对于过于自信的学生给予一定的要求，及时指出不足之处。

（4）进行娱乐学习

对于大部分学生来讲，学习是一件很痛苦的事情，但是如果能够在计算机课堂教学中加入一些教学艺术，比如在教学过程中加入部分娱乐活动，将教学内容加入娱乐活动中，这种教学方式必然会增强学生的兴趣，而且可以减轻学生的心理负担，在这个过程中吸收知识，完成既定的学习任务。不过这种寓教于乐的教学方式在低年级中较为常见，因此高年级也可以在掌握好度的情况下试用这种方式，探索新模式，以此维持学生的学习动力。

4 结语

随着科学技术地高速发展，计算机课程成了未来教育发展的必然趋势，因此正确引导学生，不断激发学生对于计算机课程的兴趣，将学习兴趣转换为学习动力，同时维持住这种学习动力，以此来提高学生的学习效率与学习质量，不断创新教学模式，提高学生学习的积极性与主动性，使学生真正感受到学习的快乐，为学生未来的发展道路奠定良好的基础。

参考文献：

[1] 汪翠满，孙艳艳，荣沁瑜.民办本科院校学生学习动力现状及对策研究——以江苏省某民办本科院校为例[J].教育现代化，2019（01）：187-192.

[2] 曲艺慧，王莹.给学习动力，让思维飞翔——一节"规律探究"课的教学过程与点评[J].中学数学，2019（02）：40-44.

[3] 高先列.学习内动力的构成与激发策略[J].教育科学论坛，2019（01）：5-10.

[4] 陈怀亮.高职学生学习动力缺乏的原因分析及对策[J].科技风，2018（34）：15-16.

[5] 张海艳，简盖瑞.独立学院大学生学习动力提升研究——以集美大学诚毅学院为例[J].吉林工程技术师范学院学报，2018（11）：38-41.

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