如何培养引导农村小学生科技创新兴趣的浅析

摘要：创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家前进的不竭动力，青少年是祖国未来的建设者和接班人，是祖国明天的希望。作为一个发展中国家，一个农业大国，农村小学小、偏、散、穷等客观因素，再加上信息闭塞、观念守旧、资金困乏、师资水平有限、教师综合能力有限等诸多因素，严重约束了农村中小学生的科技创新的欲望和兴趣。我们可以通过在平时授课的过程中，以贴近生活和授课内容的方式讲诉故事、创设情境、争论辩论，激发学生创新兴趣，培养学生创新能力。

关键词：农村小学;创新意识;引导培养;激发兴趣

近几年来，农村小学的教育虽然取得了一定的进步和改善，但科技教育仍然处于边缘和薄弱化的尴尬境地。一方面信息闭塞、观念落后的农村家长多数只把学校当成了“幼儿园”和“看护院”，并没有也没有能力肩负起启蒙和引导孩子的责任，更谈不上科技方面的教育了，只要不惹事，只要能学点知识完成作业就心满意足了;一方面一些农村小学由于师资能力和各种条件限制尚未按要求開展科学教育课程，即使开设也是走走形式、严重缩水，特别是一些小、偏、穷的农村小学，有的学生根本就不知道还有这门课程，更谈不上组织科学教育和科技创新活动。

面对这些天真无邪、萌芽起步的孩子们，如何培养他们的科技创新兴趣，爱科学、学科学，这是我们每一位农村教师应该思考的大问题。作为一个农村小学的班主任，总结在教学中积累的多年经验，我感觉科技教育作为一门技能课，按照教学大纲照本宣科或完成任务还远远不够，还不足以唤起学生们对科学技术和科技活动的兴趣和渴望，还需要我们每一名其他授课教师的共同引导、培养，在潜移默化的讲诉、争论和交流中，唤起学生的兴趣，培养他们的爱好。

1 因势利导.改变传授方式

首先换位思考，想想我自己学生时代的学习经历和感受，从执教之初我就一改传统老师授课的“讲、听、练”三部曲，改为“预习、授课、提问、辩论”四部曲，一改强势授课灌输知识的讲授，同时也唤起学生思考、提问、辩论、求真的兴趣。不仅营造了一种宽松、共鸣的课堂气氛，让学生敢想敢问敢于表达内心的真实想法，而且还能和学生平等相处，一起探索、一起研究、一起收获。比如，讲到大海，我就会问孩子们大海是什么样子？海水为什么有浮力？船为什么能浮在海平面上，浆是什么原理，甚至海洋的丰富宝藏、容量、潮汐等等，会引导帮助孩子们做船模;讲到鱼儿就会讲到潜艇的原理，飞鸟就会普及飞机的相关知识等等。

2 潜移默化.培养兴趣爱好

我校是乡中心小学，大部分都是农村孩子，他们知识面不广，但活泼好动。求知欲极强，对任何新鲜事物都非常感兴趣。因此，在平时教学授课中，结合课本，我经常会顺势通过一些小提问、小种植、小故事和一个个小猜想、小实验，以及小互动，很自然地引导孩子们动脑经、勤思考，激发孩子们爱科学、学科学、探索科学的兴趣，教会孩子科学的思维方法，掌握科学的学习方法，从而达到潜移默化培养、引导孩子科技创新兴趣的目的。

3 贴近生活，悟原理重实践

我会把课堂上的引导延伸到课外时间，让他们课余收集相关知识，学习相关原理，动脑思考总结，甚至动手尝试和制作相关作品，不仅养成孩子们好奇探究兴趣，而且培养了他们的动手能力。大到日月星辰、海洋天空、高山河流，小到花鸟鱼虫、一枝一叶，让他们仔细观察，通过观察、分析、学习，理解掌握事物本质和原理，养成孩子们用科学的眼光去观察周围这个千变万化、奥妙神奇的世界，让一颗颗好奇心在悉心引导下，发芽生根。例如讲到蒲公英的传播种子，我就抛开乏味的老生常谈，带孩子到操场上，让孩子们近距离的现场观察和交流互动，讲到其他动植物也一样，只要村里有的，一定带孩子们去实践，让他们在实践中更接近科学，更渴望了解科学，探求科学。

4 针对特点，注重寓教于乐

每个孩子的兴趣爱好、教育环境、知识基础和生活环境都各不相同，甚至相差甚远，都具有独特的个性和特长，作为班主任就是要发现、抓住每个孩子的兴趣和特点。首先因地制宜、因材施教，有针对性的加以引导、培养。比如有的孩子对飞机、舰船感兴趣，有的对自然奥秘充满好奇，有的则对自然生物感兴趣，这就需要区别引导、培养。其次我采取的是寓教于乐施教方式经常用生动有趣的活动形式，突出游戏化和互动化特点。湖南卫视的“快乐大本营”为什么好看，就是把节目和娱乐相结合，对于天性好玩、好动的孩子们，娱乐中学习更容易被孩子接受喜欢，往往会产生意想不到的效果，科学兴趣的引导培养就是要把游戏、娱乐融合进来。“人的创造精神、创造思维和创造才干是在实践过程中产生、发展和巩固起来的”。所以，在孩子的教育中，特别是农村小学生科技创新的引导和培养方面尤为重要。作为一名农村小学的教育工作者，我认为有效培养学生的科技创新能力是我们传道授业的重中之重，只有不断改变、提高我们的综合素质、教学方式和自身能力，才能更好的引导、培养学生们科技创新的兴趣、爱好和创新能力。

作者简介：王雅晖（1986.07-）女，北京人，小学一级教师，本科，研究方向：小学语文。