浅谈如何创设有效的英语教学情境

陈晓婷

《英语课程标准》指出：“要让学生在真实的情境中体验和学习语言。”只有当所创设的情境与学生的生活经验相符合时，他们才能从各自的生活背景出发，迅速投入到所创设的情境中，准确体验和理解语言。教师在课堂上应该努力创设生动活泼、真实的情境让学生体验学习英语，培养学生的思维能力，提高学生的英语综合运用语言能力，让学生在乐中学，学中乐，激发学生学习英语的兴趣。

一、努力创设符合生活实际的教学情境

在英语教学的过程中，教师应有目的地引入或创设符合生活实际的生动具体的场景，教师借助语言的描绘，图片的展示，活动的呈现，将学生带入符合生活实际，再现生活情境，还原生活真实，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并促使学生的心理机能能得到一定发展。

在教授新标准英语四年级上册Module8《We＇regoingtovisitHainan》这课中，本课的教学目标主要是学习We＇regoingtovisit＿＿＿.于是在课前，我利用课件设计了一张中国地图，里面包含了中国的各个城市，以及一些出名的旅游景点。这地图可以通过Flash演示出来，学生看了非常感兴趣，吸引了学生的注意力，同时激发了学生的已有知识，当我再次提问：Whereareyougoing？班级的学生都胆大的举起手来，都会运用I’mgoingto...进行回答，而且回答得特别自信，大方，通过这个案例，我知道这个导入之所以那么成功归功于设计的教学情景符合生活实际，地图上的地名，旅游景点都是学生非常熟悉的，所以课堂上创设情境必须贴近现实，要从学生的现实生活和已有的生活经验出发让学生触景生情，诱发学生英语思维。

二、努力创设高效的教学情境

创设高效的教学情境，要使学生能积极投入到教学中，并能多次获得参与活动的机会，促使学生在活动中获得发展。在学习新标准英语三年级下册Module4《Doyouwantsomerice？》这课中，本节课的教学目标是学习Doyouwantsomerice？在新课的巩固环节，我设置了一个高效的教学情景，我事先把班级的学生平均分成几组，让每组的学生带上食物，饮料，水果，如milk、juice、rice、meat、fish、noodles、bread、cake、apple、banana、orange、pear、grape、watermelon然后每组学生轮流用Doyouwantsome...？进行询问，其他同学运用Yes，please.，thankyou.进行回答。这个教学情境符合小学生的心理年龄特点，大家在小组内各抒己见，表达自己的喜好，不知不觉中巩固本节课的重点句型，达到了事半功倍的效果，提高了课堂的实效性。

三、努力创设有趣的教学情境

三年级的学生活泼好动，注意力持续时间不长，因此教师创设的情境应该符合儿童的心理特征，突出童趣。生动、有趣的教学情境容易吸引学生的注意力。在学习新标准英语四年级上册Module9《AreyougoingtorunonSportsday？》这课中，为了吸引学生的注意力，我课前做了一个flash，我利用之前班级同学参加运动会的照片，把这些照片做成flash格式，里面加入一个小主持人Sam，Sam运用新句型：Areyougoingto......onsportsday？对运动员进行提问，以及班级同学对运动员的鼓励。在新课的导入环节中，我播放了这flash，同学们都笑得嘻嘻哈哈，不亦乐乎，我也适时地把本节课的重点句型呈现出来：Areyougoingto......让学生两人一组进行操练除此之外，在本节课的巩固环节中我设置了一张表格，让小组内的组长运用Areyougoingto...？对组员进行提问，组长做好登记，为下次的运动会做好准备。

四、努力创设内容丰富的教学情境

在学习新标准英语五年级上册Module7《Hecan＇tsee》这课中，本节课主要学习shecan＇t...在三四年级，学生已经学习了很多动词，所以在新课的热身环节中，我让学生自由发挥，畅所欲言，运用Ican...表达自己能做某事，学生都非常积极，很多同学可以运用学过的动词来表达，如：Icanfly.Icanrunfast.Icanswim.Icanhelpmyfriend.在让学生自由表达的过程中，教师已经引导学生学习了今天的新句型，同时引导学生拓展他们的思维能力和表达能力，这种方法学生既熟悉又有话可说。学生学得很轻松，同时也激发了他们内在已有的知识，激发了他们想说想表达的欲望，同学们的思维能力和表达能力得到拓展提高！

总之，教师在创设教学情境应该联系生活实际，创设高效、有趣、丰富的教学情境，让学生学以致用，把课堂上所学的知识与生活中的事物结合起来，让学生在生活中运用英语，同时激活孩子的思维，提高学生的英语综合运用语言能力，增强英语课堂的实效性。