互联网+背景下高校英语教学模式探究

王磊

摘 要：基于互联网+的发展背景，高校英语教学发生着巨大的变化，學校要合理的规划设计教育管理模式，创建新型的教学方式，适应现代化的教育需求。互联网+的实质借助网络技术进行教学，储备着大量的学习资源，教师和学生可以自主的选择，满足英语学习的基本要求。但是，“互联网+时代”的到来也促使高校英语教学革新发展，学校和教师需要密切的交流，共同研究制定教学计划。

关键词：互联网+背景;高校英语;教学模式

引言：英语教学所涉及的内容非常的广泛，其中包括句式结构、语法顺序、重点词汇、写作等等，教师要有效的融合，创建新型的教学体系，结合“互联网+”的优势，培养大学生系统的英语知识结构。“互联网+”概念的提出，对高效英语教学产生了巨大的影响，体现在日常学习的各个方面，教师要有针对性实施教学计划，增强学生的知识素养，培养实践应用性人才。与此同时，学生与教师要建立良好的师生关系，积极的沟通交流，借助“互联网+”模式来提高学习效率，这是现代化教育的根本目标。笔者，将详细的分析互联网+背景下高校英语教学模式，并提出相应的建议和措施。

一、 “互联网+高校英语教学”的必要性？

现在的高校英语教育，还是以传统教学为主，教师引导学生进行英语课程的学习，但却忽略了学生的地位;同时，传统教学模式相对局限，学生只能学习课本中的知识，得不到拓展，致使教学和学习效率低下，这也是不可避免的问题。“互联网+”教学模式的导入，可以极大的提升课堂教学的效率和力度，促使学生主动学习，丰富自己的英语知识，从而实现全面的发展。英语教学与互联网的融合，可以激发学生的学习兴趣和热情，直观全面的了解英语知识内容，打破了传统封闭式的教学特点，内容更具新颖性超前性，整体教学质量会全面提高。所以说，“互联网+高校英语教学”模式是正确的，学校和教师要强力的推行，完善教学结构，将互联网巧妙的融入到英语教学中，营造良好的学习氛围，革新教学方法，以互联网为媒介进行传播教育，可以以微视频、线上课堂、一对一网络课堂来进行教学，这可以极大的优化整合教学资源，达到最大化的教学效益。因此，教师要不断的发展创新，结合学生的需求和特点，高效的教学管理，努力提高学生的英语水平。

二、 合理安排课时，提升互联网教学趣味性

高校英语教学的目的是培养语言应用型人才，发展具备综合素质的学生，学校要规划设计严密的教学计划，合理的安排课时，借助互联网进行课堂教学，增强趣味性教育，在口语实践教学中，教师要适当的延长课程时间，给予学生足够的交流时间和空间。例如，在进行“商务英语表达”教学中，教师要先让学生自主的搜集商务英语的资料，教师可以提供高质量的网站，如“美国财经网”、“商务英语应用网”、“翼虎网”等，之后，教师通过PPT讲解，有效的梳理学生的英语口语内容，学生要做好相应的笔记记录，标准重点的口语知识。其次，教师要与学生进行互动交流，增强他们对英语表达的领悟能力，教师可以进行人物角色的对话练习，以此来深化英语教学。首先，教师要给学生播放一段商务英语的交流视频，学生要仔细的观看聆听人物之间的读音和交流方式。之后，由老师确定口语交流的主主题，以“财务谈判”为例，老师和学生共同扮演谈判人员，进行商务对话练习，如This is amy ，. Whos calling please？Hi， amy， this is Mike calling from Parkers Dentistry.......在口语交流中，教师可以观察学生的语态，纠正他们的表达错误，帮助学生建立正确的口语交流结构，以此提高他们的学习积极性。最后，以小组进行对话练习，教师要从旁监督，给予一定的指导和建议，让学生们自行的讨论和研究，鼓励肯定他们的想法。学生在模拟交流中学习到丰富的知识，教师要完善互联网教学结构，激发学生的内在潜能，引导学生掌握全面的英语口语知识，为以后的学习奠定坚实的基础条件。

三、 多渠道的开拓教学方式

英语教学注重口语和写作能力的培养，教师必须有目的有计划的实施教学方案，发展多样化的教学方式，拓展课堂教学的内容，可以利用多媒体技术进行英语知识的讲解。多媒体属于互联网技术手段之一，高校要大力的发展建设，适应学生的根本需求，多媒体的特点就是直观具体，可以以图像和文字结合的方式来学习，包含着各种各样的功能。同时，在课堂教学中，教师要不断的与学生交流，发挥主观能动性，积极深入的学习探究英语知识。例如，在教学基础英语阅读过程中，教师可以从网络上下载相关的教学视频和动画，帮助学生理解新知识。英语阅读的关键在于词汇和语句的理解，教师可以在电脑中给学生播放课程大纲的内容。其次，在讲解语句翻译时，老师可以组织学生利用网络学习软件进行学习，把重难点划分出来，着重的讲述。之后，教师可以在班级中建立英语阅读小组，学生自由的搭配，老师会规定相应的阅读任务，每天在英语网站报刊抄写一片阅读，并进行翻译练习，统一交给老师审阅批改，方便制定有针对的教学计划。采取这种方式，可以深化学生对于英语知识的感悟，调动他们的学习积极性，起到事半功倍的教学效果，并且还可以营造良好的学习氛围，降低英语学习的压力，使学生建立系统完善的英语阅读结构。

四、强调实践应用，提高学生的英语水平

在英语教学的过程中，教师要重点强调实践应用，努力提高学生的表达能力。学习英语是一个长期的过程，需要反复的记忆练习，只有这样才能掌握更多的知识。基于“互联网+”的教学模式，教师要开展丰富的实践活动，以“互联网教学”为基础，“实践活动”为练习，学生也必须有效的计划学习实践，规划英语学习内容，做到深度理解。根据大数据显示，目前有许多学生借助手机课堂、平板电脑和其它的电子设备学习，这是互联网技术的全面展示，对高校英语教学有着重要的意义和作用，学校和教师要精细的构建教学课堂，满足学生的学需求。例如，在教学四级语法规则的过程中，教师可以借助互联网上的教学软件进行高效率课堂教育，首先要组织学生到微机教室，以班级为单位，由各班班主任带领。学生要在老师的指导下打开电脑网页，选择自己喜欢的软件和内容，老师可以在电脑中下发英语学习的要求，学生要遵守微课教学的纪律。其次，学生要完成电脑中练习题目，逐一的解答，并在旁边标注清楚答案的分析。英语老师要提出相应的课程问题，如“英语四级语法分为多少种？怎么样来判断句式结构的正确？”学生可以结合电脑学习软件的内容回答，整合关键的知识点。最后，教室进行总结，学生可以发表自己的意见和看法，归纳英语四级学习的经验和方法。在互联网教学环节中，教师需要提高大量的学习资源，保证学生正常的课程学习。同时，学生课后要不断的复习总结，努力增强自己的英语素养。

或者，教师可以组织实践活动，组织学生与外国友人绩效对话练习，增强口语的标准性，同学之间可以相互演练，自由的选择对话内容和形式，教师要给予指导和帮助。学校也可以开设英语网络视频，实现面对面的交互练习，这样可以激发学生的热情，实现高效的教学效果，这也是互联网教学的最终目的。

总结：通过以上的详细分析，可以充分的认识到“互联网+”对高校英语教学的重要性，学校和教师要密切的交流分析，制定严密的教学策略，加强互联网的应用力度，塑造学生强劲的英语能力。同时，教师要改变教学方式，融合互联网技术手段，创建新型课堂，从而达到预设的教学目标。

[参考文献]

[1]吴耀熙. 高校英语教学中的母语文化缺失现状调查及应对策略[J]. 英语教师， 2018， v.18（10）：55-57.

[2]胡娜娜. 高校英语专业语音教学内容与目标研究—从ESL/EFL到ELF[D].

[3]杨樱. 应用型高校“英语阅读”课程教学现状调查分析——以文华学院为例[J]. 新课程研究（中旬刊）， 2018， 489（10）：136-138.

（作者单位：陕西铁路工程职业技术学院，陕西 渭南 714000）