立足课堂教学，培养学生创造性思维

郭姮

摘  要：创新是时代前进发展的不竭动力，中学生正是学习知识的黄金阶段，他们正是学习知识，提升本领的重要阶段。学生创造性思维能力能否被充分激发出来，直接关系到学生学习效果的好坏，中学生课业负担沉重，更要立足于语文课堂，培养学生的创造性思维能力。

关键词：中学生  创造性思维  课堂教学  提升

中圖分类号：G635         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2019）09-0119-01

学生的阅读活动是学生和文本之间展开对话的直接过程，他们通过文字的表象去体会作者的喜怒哀乐。但是如果仅仅停留在表面层次，理解未免过于肤浅，所以，教师要做到适时的点拨，感悟出文章的真实趣味，体会文章深刻的感情，然后把这种深入的理解和同学之间进行分享，会进一步促进学生理解文本。

说到读书，学生都会读，但是大多都是在被动的读书，能完成老师布置的任务已经很不容易了，更别提学生在语文课堂学习的过程中，去培养创造性思维了。作为教师，更应该在语文课堂上致力于学生创造性思维能力的提升，只有这样，学生在学习的过程中，既能学到有效的知识，又能提升能力，只有掌握知识的同时致力于学生能力的提升，这样，学生所学到的知识，所掌握的技能才是真正有利于学生成长发展的。中学生每天都很忙，他们在不断的上课、做题、考试，基本上没有自己自由支配的时间，在语文课堂上，提高学生创造性思维能力对学生的长远发展有利。要真正立足课堂教学，培养学生创造性思维，教师不妨从创设情境，为创造性思维培养营造氛围、发挥想象，为创造性思维开辟空间、创新活动方式，提高创造性思维能力等几方面入手，具体措施如下：

1   创设情境，为创造性思维培养营造氛围

众所周知，学习兴趣是学生进行学习活动的原动力，学生学习的兴趣被充分激发出来，就可谓课堂教学就成功了一半。例如，在教学《我的母亲》这篇课文时，课堂之初，执教教师先是让学生回忆一下自己印象中母亲的样子，紧接着追问：“那你觉得自己的母亲是个什么样的人呢？”听到这样熟悉的问题，同学们都津津乐道，他们回忆着，思考着，想象着，诉说着。教师相机让学生背诵一下之前学过的有关母亲的诗词，学生都想到了孟郊的《游子吟》并且大声背诵了出来，在背的过程中，执教教师细心地观察学生，他们都积极的参与其中，背诵诗歌，回忆内容，此时此刻，满满的母爱已经充斥在学生心中，对母亲的感激之情溢于言表。

课堂上合理的创设情境，学生的学习兴趣被激发，他们愿意带着问题去思考，去寻找答案。学生真正作为独立的个体来完成阅读的任务，真正可以把文本读懂、读透、读活，学习效果收效良好，也为创造性阅读营造良好的氛围，切实提高学生阅读水平，在阅读的同时培养了学生的创造性思维，提高了学生创造性思维能力。

2   发挥想象，为创造性思维开辟空间

想象力是最了不起的东西，想象力是人类社会最神奇的存在。语文学习更需要学生发挥想象力的强大作用，只有让想象力活跃在语文课堂，让学生插上想象的翅膀进行创造性的思维，进行创造性的阅读，这样的语文学习才会更有效。例如，在教学莫怀威的《散步》这篇课文时，当学到“母亲想走大路，儿子相走小路”这里时，执教教师启发学生进行想象，同学们，你们家里有没有发生过类似的情况呢？发生这样的情况是通常你们的父母是怎样做的呢？这时，学生们脑子里开始回忆思索起来，有的说到：“爸爸会答应奶奶的请求，因为她是长辈。”也有的同学说到：“奶奶特别疼我，都会依着我。”对啊，“爱”是世界上最无声的语言，不管是作为儿子孝敬母亲，还是作为长辈疼爱儿孙，这都是人世间最美妙的东西。大部分学生现在都没有太多的机会像作者一样，到田野散步，但是他们小时候都有过和父母爷爷奶奶一起生活的经历，所以这篇文章学起来会深感共鸣。学生很乐意发挥想象，开拓思维，通过联想、思考把文章的精髓逐步吸收。同时，使语文课堂效率得到提高。

3   创新活动方式，提高创造性思维能力

中学生面临着考试和升学的压力，每天都背负着沉重的课业负担，大部分学生的学习不是为了审美情趣的提高，仅仅是为了学好能考高分，但是语文学科只有让学生的思维真正活跃起来，让思维灵活起来，才能让学生在有限的课堂学到最扎实的知识。例如，在教学《再塑生命的人》这篇课文时，执教教师便首先提出问题：“同学们，请想象一下，如果我们的眼睛看不到，耳朵也听不到，这时我该怎样学习知识呢？”听到这个问题同学们先是一愣，紧接着预习课文的同学马上回答：“写在手心里，用感觉学习。”听到学生这样说，教师相机让学生两人一小组，他们分别扮演文章中的海伦凯勒和她的老师，课文再现是学生最喜欢的环节，他们高兴的演练起来。他们边演，脑子里边想象着：水、冷、热、衣服等这些生活中常用的该怎样给眼前的同学表达出来呢？就这样，学生们两人一组在困难的想象中进行着。此时此刻，学生不难体会到沙莉文老师的耐心与爱，也更能理解海伦凯勒对沙莉文老师的无限感激之情。紧接着，教师介绍海伦凯勒所取得的伟大成就，形成鲜明对比，学生对课文的理解又深入了一层。创新课堂活动的方式进行语文教学，提高创造性思维能力，提高课堂效率。

4   结语

从创设情境，为创造性思维培养营造氛围、发挥想象，为创造性思维开辟空间、创新活动方式，提高创造性思维能力等几方面入手，立足于语文课堂，培养学生的创造性思维能力。学生在学习的过程中，既能学到有效的知识，又能提升能力，这样，学生所学到的知识，所掌握的技能才是真正有利于学生成长发展的。

参考文献：

[1] 赵凯宇.论合作学习的情趣与兴趣[J].合作学习方法策略研究探讨，2011.3.

[2] 曹梦雨.我在阅读教学中的经验[J].兴趣激发探讨与实践研究，2012.5.