实用礼仪教学中情境模拟教学法的运用

刘睿

中图分类号：G40 文献标识：A 文章编号：1674-1145（2019）8-191-01

摘 要 礼仪是一种道德准则，对人类行为存在着指导以及约束的作用，有效开展礼仪教学，有助于更好的发扬中华文明。本文主要围绕实用礼仪教学过程中，如何应用情境模拟教学法展开探讨，包括语言情境法、角色情境法以及演练情境法等，以期通过相关研究，为更充分的发挥实用礼仪教学实效性做出贡献。

关键词 实用礼仪教学 情境模拟教学法 运用策略

当今时代背景下，学生渴望通过礼仪课提升自身气质和素养，进而达到满足大众审美需求的目的，通过充分发挥情境模拟教学法实效性的方式，提升实用礼仪教学整体水平，有助于加快全民素养提升速度，同时，礼仪也是中华现代及古代文明的结合体，引导学生有效学习礼仪，对推动中华文明发展也存在积极影响。

一、实用礼仪教学中情境模拟教学法的运用意义分析

基于理论层面上来讲，实用礼仪课程中并未包含许多复杂、难懂的内容，但其存在生活气息浓厚、涉及面广、实用性价值高等特点，对其开展的学习需要依靠理论和实践的有机结合来实现，依靠礼仪规范自身行为，促进自身素养及素质提升，并养成优良的礼仪使用习惯。想要促使该课程的实效性充分发挥出来，教师应注重合理挑选和应用教学方法，情境模拟教学法便是一个好的选择。

情境模拟教学法主要指，教师在教学的过程中，结合课程目标和教材内容进行情境的创设，利用情境引导学生学习理论知识、认识和理解问题的一种教学方法，主要作用为挖掘学生潜能，强化学生学习效果，优化课堂教学氛围，激发学生学习积极性。

二、具体应用

（一）演练情境法

实用礼仪课相关的理论知识复杂程度不高，同时又具备较为显著的生活性特点。也是由于该特点，教师在实际开展实用礼仪课教学的过程中，不应单纯依靠传统灌输的教学手段，应重视提高教学的灵活性和针对性，以达到有效调动学生学习兴趣的目的，有助于促进学生学习的整体效果提升。针对情境模拟教学法中的演练情境法来讲，具体使用过程中，主要可划分为音像演练和实情演练两种。

其中，实情演练主要指教师优先出示演练内容，引导学生根据相应内容开展情境创设操作，例如，在结束了见面礼相关知识以后，学生可以通过小组的形式，开展情境模拟操作，实现对介绍礼、交谈礼、见面礼等的演练，其余未参与演练的学生负责点评，教师做最后总结，对学生演练过程中出现的错误和细节性问题进行指导，以达到优化学生学习效果的目的。音像演练具体指将相关的内容通过音像的方式直观的呈现于学生眼前，引导学生跟随所观赏到的内容开展相应的演练操作，有助于集中学生注意力，加深其学习印象。

（二）语言情境法

人们的生活无法脱离语言而实现，语言是人们进行情感思想交流及沟通的主要途径，可跟随音调、对象以及时间等的变化而产生变化，将各种情感、思想等表达出来。教学语言也同样如此，通过巧妙的构思和精心的设计，教学语言在教师进行情境创设的过程中可发挥关键的引导作用。例如，教师针对学生开展仪态礼仪教学的过程中，可优先设计如下引导语言：仪态端庄与否，通常是评判一个人素质高低的重要标准；人际交往中，仪态主要是以一种没有声音的体态语言的方式，体现一个人的道德修养。这些语言描述可将仪态美的重要性直观的传达给学生，对学生起到优良的美育、德育效果，不仅有助于加深学生学习印象，也可以达到陶冶其情操的作用。

（三）角色情境法

为了调动学生积极性，更为深入的挖掘其潜在的学习能力，加深其学习印象，教师还可以经由引导学生开展角色扮演的方式，达到有效创设教学情境的目的，促使学生通过直观的体验和感受，更为深刻的记忆各种礼仪的实际用法，帮助其更快的养成正确的礼仪应用习惯。例如，在引导学生学习求职礼仪的过程中，教师便可以在创设情境以前，优先阐述面试过程中需要注意的各种问题：第一，得体的着装和仪表，有助于优化自身的第一印象；第二，积极、诚恳的态度；第三，克服自卑心理，保持自身的心态；第四，语言表达清楚、思路清晰；第五，重视体态语言；第六，学会聆听。最后需要利用诚恳、深刻的语言和态度，对面试的企业或者人员可以给予你这样的机会表达感谢。

同时，教师需要设计出多个企业或者公司，且为了增加情境的真实性，教师还需要对相应企业、公司的名称、电话、邮编、产品种类、经济实力、社会影响力等进行设计；现代社会人才招聘过程中会涉及到哪些问题，教师也需要进行调查和了解；面试过程中，面试人员会设置怎样的问题和关卡，也需要进行思考。作为应聘人员的学生，则需要准备好可阐明自身基本情况的求职履历表及相关材料，在角色扮演过程中，主动阐述自身情况及求职诉求。最后，教师进行总结和评价，指出不足和问题，有助于优化教学效果。经由上述情境模拟法的使用，学生经由仔细观察和亲身实践的方式，可以更好的记忆和消化所学习的各种礼仪知识，也可以了解到各种知识都合适于怎样的场合，促进学生发展存在积极影响。

三、结语

综上所述，经由上述方法的有效应用，学生可以从以往单一的知识灌输模式中走出来，更为深刻、直观的了解到实用社交礼仪的实用性价值，对促进其学习效果提升，調动其学习兴趣和积极性等均存在积极影响，基于此，实际开展实用礼仪教学的过程中，教师有必要对如何充分发挥情境模拟法的实效性提起高度重视，有助于提升整体教学质量。

参考文献：

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