增强语言画面感 让习作文从字顺

刘凯茗

摘 要 习作文从字顺是学生运用语言文字进行表达交流的一个重要标准，是学习语文这门课程的其中一个非常重要的目标。通过无形化具象，引入慢镜头、多机位拍摄、聚焦镜头等方法，增强语言的画面感，可以让学生习作画随文现，情随意动，逐渐形成语感。

关键词 画面感;文从字顺;镜头;具象;描写

中图分类号：A，J92                                                     文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）17-0196-01

唐代韩愈在《南阳樊绍述墓志铭》中写道：“文从字顺各识职。”“文从字顺”是写作的基本要求，它反映着写作者驾御书面语言（即文字）的能力。《语文课程标准（2011版）》总体目标中提出“能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法”。可见，文从字顺是学生运用祖国语言文字进行表达交流的一个重要标准，是语文核心素养的重要体现，是学习语文这门课程的其中一个非常重要的目标。

“文从字顺”，意思应该包含以下两个方面：其一是从语法而言，准确规范，没有错别字，没有语病，正确使用标点符号;其二，从内容的表达上，思维顺畅，想到的画面、情境，感受到的情感，能自然准确流畅地表达出来。叶圣陶先生说：“写作文就为的是写出自己想说的话”。文从字順，就是能够运用好词句表达出我们心的思想、情感，表达出我们“自己想说的话”。从这个层面来看，“文从字顺”并非写作的最低要求。

在习作教学课堂中，我们应积极调动学生右脑储存的信息，把写作文当成描述脑中的画面，学生有话可说，语言变得有画面感、可视性，文章就容易具体、形象、丰满。什么叫语言画面感，就是当别人读你的句子，头脑中能再现文中吟咏的美景、刻画的人物、描摹的物体，就像一边读，一边在脑海中看电影一样，让人如临其境、感同身受。

我们如何让学生画随文现，情随意动呢？

一、无形化具象

情感无形，但在我们的意念中却可以幻化为有形的世界;概括抽象，但在我们的笔下也可以展示其形象之美。古人谓“诗中有画，画中有诗”，感情的渲泄是诗人通过具体的形象，构成一种意境，然后借助语言文字表达出来的。正因为具象化，语言有了画面感，读者才能如临其境、感同身受。

如杜甫之诗《闻官军收河南河北》，读者在直观鲜明的画面里，感受到诗人的“狂”，比之于直接的抒情，要生动得多，感性得多，也高明得多。

借鉴此法，在进行《那一次，我成功了》习作指导时，可以让学生思考：成功后喜悦如何表现？回忆一下你当时的行为动作。学生眼前一亮，纷纷发言：

“我把手中的书一丢，双手叉腰，仰天长笑，树上的鸟儿都被我惊飞了。”

“我蹦上沙发，脚下像装了弹簧似的不停跳动，举着喜报欢呼起来：‘我成功了，我成功了！”

“听到这消息，我乐得在地上翻了个跟头，高兴地笑着、叫着，拍着手，跺着脚。”

把“喜悦”这一无形的情感转化为具体直观的画面，让读者去感受喜悦，而非告诉读者“我很喜悦”，画面感的语言表述更真实更新颖更打动人。这就是描写与叙述的差异，描写式的句子不但写出了事情，还写出了事情的具体情状，让读者自己如临其境，如见其人。

二、多机位拍摄

在习作指导中，把电影剧本分镜头描写的方法引入课堂，引导学生明白，有时候在叙述时，不能只关注主角、中心事件，还有些旁枝末节是值得我们关注并记录的。

我在指导小练笔时，播放了2006年男篮世锦赛上王仕鹏绝杀的一幕。最后5.8秒，王仕鹏后场接球，将球运到前场，三分球出手了——此时画面暂停，问：你们觉得场上的摄像机除了拍这个决定两队命运的篮球，还应该捕捉什么镜头？学生跳出赛事，以导演的身份思考。再问：如果进行后期制作再播出去，还可以拍谁？短短一秒钟的事情，由于分镜头的画面描绘，完全可以写出两百字以上的练笔习作，更重要的是学生意识到描写一些重要的情节时要注意从多角度观察，让语言文字更具画面感。

三、聚焦镜头

学生写一件事很容易从头到尾事无巨细，平铺直叙。没有交待清楚吗？不，他们只是不知道在哪儿该停下来描写一番。在某次习作课上，进行范文赏析时，我出示以下这个片段：

我轻轻挨着妈妈单薄却温暖的背，把头搁在她肩上。呀！不知何时，丝丝白霜已悄悄爬上妈妈的鬓角，眼底那一抹不易察觉的青黑诉说着疲惫。我心里一酸……

问：如果把这一幕拍成电影，到这里时摄影师要怎么做？目的是什么？学生很快明白，要把镜头推进，放大镜头，这样更体现出妈妈的操劳，更打动人。的确，放大镜头能让我们看到更多细节。

这就借鉴了影视剧中的聚焦镜头，将表现对象从周围环境中凸显出来，取得强调的效果，带给读者强烈的视觉冲击力，强化读者的感性认知与情感共鸣。学生如果能从理解到接受，再到模仿、创作，必能让习作增色不少。

执笔行文时想的“意”，能否准确顺畅地转化成“文”？增强语言的画面感，我手写我画，我手书我心，在长期的语言实践中反复熏染而逐渐形成语感，是能从根本上落实“文从字顺”这一语文核心素养的。

参考文献：

[1]语文课程标准（2011年版）.