多媒体技术在初中化学教学中的应用

劳永生

摘 要 信息时代的到来对教育教学提出更高的要求，怎样通过现代教育技术促进教学改革的深化及每一名学生的有效学习、健康成长，这是一线教师急需解决的问题。化学则是基础教育中的重要学科，将多媒体应用于初中化学教学具有显著优势，本文主要从课堂内容、教学方法和化学实验方面探索应用多媒体技术的途径，助力初中化学教师提高教学效率。

关键词 初中;化学教学;多媒体技术;应用

中图分类号：TP37，B027                                             文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）17-0012-01

多媒体技术指的是利用计算机对文字、数据、图像、声音和动画等多种媒体信息实施综合处理、管理，实现实时信息交互，又被称作计算机多媒体技术。将其应用于初中化学教学就是指在化学教学中按照教学的目标与对象的特征，通过教学设计、运用多媒体和传统教学手段结合，共同参与整个教学过程。随着教师越来越青睐于通过多媒体优化课堂教学，多媒体技术在初中化学教学中焕发新的活力，发挥出重要的辅助作用。

一、扩充课堂教学内容，拓宽学生视野

多媒体具有直观性、形象性，其技术优势明显，在初中化学教学中有明显的应用效果，能增加课堂教学容量，让学生了解更多知识，拓宽视野，保持浓厚的学习兴趣。在新课程改革中，初中化学教材的开放性更强，但教材的文本性限制教学内容的拓展，教师可在多媒体技术的辅助下深入教材，擴充教学内容，融入学生们熟悉的生活化内容，让枯燥的课堂和现实生活联系起来，拉近学生和化学的距离。

如在讲解有关化学和环境保护的知识时，教师就可根据教材内容加入沙尘暴、臭氧空洞、温室效应等环境问题的原因、危害，利用多媒体技术将其生动形象地展示在学生眼前，让他们意识到环境问题和人类活动有直接关系，体会保护环境的重要性、迫切性。教师也可借助多媒体技术扩充大气污染、新能源开发、环保汽车等热门问题，开发生活化素材，让学生知道化学知识在生活中无处不在，值得不停探索。

二、运用情境创设方法，帮助学生学习

初中生在课堂上习得的大部分化学知识都源于教师的授课，其效果好坏直接影响学生后续的学习，因而教师必须改进教学方法，上好新课。教师在新授课中取得成功的关键则在于激发学生求知欲，合理创设情境就是有效途径之一。所以在新授课的过程中，教师应结合教学内容及学生实际情况创设多媒体情境，做到寓教于乐，促使学生们在轻松愉悦的课堂氛围里学习化学新知识。

如针对生活中常见的盐这部分知识，教师就可运用情境教学方法创设多媒体情境，先利用多媒体技术播放一段介绍侯氏制碱创始人侯德榜的视频，让学生了解侯德榜在振兴民族工业中做出的艰苦奋斗和巨大贡献，紧接着让大家发表感想。经过一番讨论，学生们纷纷发言，认为国家发展民族工业十分不易，应继承并发扬侯德榜的精神。之后教师告诉学生本节课就要学习侯德榜制的纯碱，即碳酸钠，这是生活中常见的一种盐。如此有趣的情境导入让学生们表现得很兴奋，都渴望认识纯碱，于是教师通过多媒体课件展示纯碱的相关材料，让学生们试着自主归纳纯碱的性质、用途，最终一起讨论和交流。这样的新授课方法充分体现多媒体技术的辅助作用，引起全班学生的共鸣，大家顺势而动，阅读纯碱的材料并筛选，从中提取主要内容，归纳、交流，有效学习新知识。

三、辅助化学实验教学，加深学生理解

化学是理论和实践联系紧密的一门学科，很多化学原理都是专家学者经过观察、思考和实践操作得到的结论。那么作为初中化学教师不仅要应用多媒体技术扩充课堂容量、改进教学方法，还要注重对实验教学的辅助，侧重培养学生动脑和动手的能力，有效掌握基本化学实验技能，加深对化学理论的理解。虽然只依赖多媒体技术不能达到这一目的，但多媒体技术的应用可以使化学实验教学事半功倍，锻炼学生的化学理解能力。

如在讲解氢气的实验室制法时，教师就可通过多媒体技术调出所需实验仪器图，让学生们自由组合制取二氧化碳和氧气的发生装置、收集装置。为加深学生对化学实验的理解，教师还可设计问题：从图片展示的实验装置来看，同学们认为制取氢气时能不能使用这些装置？怎样改进这些发生装置，才能控制化学反应的发生与停止？在问题的引导下，学生们激活学习思维，教师从旁指导，成功突破实验教学难点，设计有孔的塑料板制气装置。并且学生们可以此为基础使用电子白板，拖动需要组装的化学实验仪器，及时纠正错误的操作，提高自主学习能力，确保化学实验教学有效性的提升。

总而言之，在初中化学教学中应用多媒体技术具有重要意义，但任何事物都有两面性，教师在应用多媒体教学时要趋利避害，体现其辅助功能，预防喧宾夺主。即不能完全用多媒体技术取代传统教学，教师要继续发挥主导作用，引导学生学习，尽可能调动所有学生参与化学教学活动的积极性，提高学习有效性，推进初中化学教学改革的持续深入。

参考文献：

[1]姜子月.多媒体技术在化学教学中的应用探究[J].成才之路，2017（01）：60.

[2]伊娇.中学化学教学多媒体应用探索[J].中国教育技术装备，2018（05）：119-131.