探析音乐游戏在小学音乐教学中的应用

叶玉风

摘 要：在新时代背景之下，随着我国教育事业不断在提升和进步的过程中，对于学校教育的教学方法等都有各方面的创新，更加有助于有效地开展教学活动，考虑到小学生的身心发展特征情况，对于小学阶段教学中的音乐教学也变得越来越得到重视，本篇文章主要是从音乐教学中分析音乐游戏在其中发挥的重要性和所采取有效的策略开展音乐教学，提供有效价值。

关键词：音乐游戏;小学;音乐教学;应用

在小学阶段的教学，首先教学活动的开展要符合小学生的身心发展规律，现在的学生玩的天性都是比较大的，对于学习的积极性不是很高，所以在小学阶段中的教学过程需要注重运用音乐游戏的教学形式去展开音乐教学，音乐是一种情感渲染比较有利的艺术形式，通过优美、动听的音乐来引起学生的注意力，提高课堂效率和营造良好的学习氛围，从而提高学生们学习的积极性和主动参与性，同时在音乐教学过程中，要让每个学生都能融入到课堂之中，能够在教学过程中发展学生对音乐方面是否具有天赋，为能够及时发现学生所存在的音乐优势进行有效地培养，为以后的学习奠定有效基础。

一、 采取音乐游戏教学形式的重要性

（一） 实施教学方面

音乐是一门相对于比较活跃、轻松的学科，在音乐教学的课堂上营造出来的也是愉悦放松的，对于以往的音乐课堂只是单方面将课本上的歌曲教唱给学生们，并反复练习，这样的教学方法对于学生们只是一个短暂的记忆储存，并不太会注重让学生们理解音乐相关的知识，对于音乐上的歌曲节奏、歌曲速度和歌曲的节拍等重要的音乐教学内容没有一个正确的认识和掌握，如果只通过口头语言去讲述音乐理论知识，学生会感到烦躁，不愿意接受，而新形势下的教育观，采取音乐游戏的教学形式能够在音乐课堂中改善学生學习氛围，通过游戏的形式，能够更加让学生们积极参与进来，激发学生们学习的热情和兴趣，从而达到良好的教学效果反馈，学生们接受理论知识也比较轻松容易。

（二） 学生接受方面

小学阶段的学生都是学习压力相对于较小，对于学习会比较缺乏主动性，玩都是小孩子的天性，这也都主要集中在小学这一阶段的学生，并且她们的思维还不够敏捷活跃，理解能力也比较差，在音乐专业理论知识方面就很难去了解掌握，也不会懂得如何灵活运用，所以对于学生接受音乐专业知识时，也不能约束孩子爱玩的天性，在音乐教学课堂过程中，让学生能够在学习中玩耍，在玩耍中学习，从而既能够营造良好的学习氛围，又能够增加教学课堂的趣味性，在小学阶段的教学中，通过开展音乐游戏教学新形式，有助于突破小学音乐教学重难点教学内容，有助于提高小学教育教学的质量和效率。

二、 运用音乐游戏开展音乐教学的有效应用

（一） 采取音乐游戏教学形式，增强竞争意识

游戏的存在也就意味着会有竞争的存在，音乐游戏在实际操作的教学过程中是具有选择性、灵活性的运用手段，小学阶段的学生好胜心占据大半位置，尤其对于同龄人好胜心是很要强的，因此老师可以在音乐游戏教学过程中通过分组竞争比赛来激发学生学习兴趣和竞争意识，从而使学生能够在这一过程中深入了解并学习音乐相关的专业知识，例如：“按铃猜歌”，老师首先将学生分成3–4个小组，再分别选出裁判和记录员，由各个小组依次按照顺序进行，小组成员通过按铃听旋律猜歌曲，答对一题加五分，累计分数最多的小组获胜，小组分数最高会获得老师准备的小奖励，以此来鼓励学生，小组分数最低的也会获得老师的“奖励”——这个“奖励”指的是惩罚，这个根据老师自己安排指定相应的惩罚，这样的游戏规则，首先在游戏过程中老师可以从中渗透相关的音乐知识，其次，分成小组模式能够培养学生的团队合作意识，贯彻了新课标改革之下教育面向全体学生的新理念，最后老师在这游戏过程中善于观察，有易于发现个别同学的艺术天赋，让学生能够发挥出自己独特的优势。

（二） 采取音乐游戏教学形式，促进学生体质锻炼

对于游戏来说最基本的是具有活动性的特点，音乐游戏不仅仅是脸部器官得到活动，也需要全身的部位也需要得到施展开来，音乐教学在最开始是需要老师向学生们传授音乐知识，并能够使学生对音乐知识有了解和并能够去灵活运用，从而增强对音乐学习的兴趣，但要更加注重以学生为主导，培养学生自己运动能力，让学生能够处在其中，并慢慢去感受音乐的魅力。例如：“动物模仿秀”，这是针对于学习有关动物角色歌曲的时候，老师首先让同学们自己选取动物角色扮演，并让同学们通过自己所选取的角色进行跟唱，在这过程中还需要按照所给的要求进行动物角色的模仿，包括动作以及声音等的模仿秀，这样的游戏能够让每个学生都能展现出自我的独特魅力，能够调动学生的积极性和热情，同时也能够使学生在游戏过程中对于身体部分得到放松锻炼，增强学生的体质健康，进而能够易于从中渗透音乐专业知识，这样一来，充分加强了学生对于音乐艺术的感染力，更能够在课堂之上展现出音乐的魅力所在。

（三） 采取音乐游戏教学形式，创造趣味性课堂

小学阶段结合有关的游戏教学方法进行教学活动的开展，这是符合小学生身心发展规律的，通过游戏所具有的趣味性来激发学生学习音乐的主动性和积极性，从而能够在游戏中掌握音乐知识。在教学过程中，老师为学生创造一个娱乐性的学习空间，使每个学生都能够参与到其中。例如：老师在讲解音阶、音调时，上课时，向同学们展示7个装满不同水容量的杯子，选取3–4名学生依次敲击杯子，让学生在敲击过程中感受声音高低的变化，从而能够体会到音乐游戏的魅力所在，引起学生的注意力，增加音乐教学课堂中的趣味性。除此之外，在学习“拍手歌”相关歌曲的同时，通过老师示范打着节拍拍手，学生会觉得很有趣，超容易吸引学生的注意力，能够让学生们都积极参与进来，进而帮助学生在游戏过程中掌握节奏的奥义，既能够动手实践又能够掌握知识，还不会对音乐学科感到枯燥乏味，进而增加音乐教学课堂的趣味性。

结束语

通过上述的分析，可以看出音乐游戏在音乐教学过程中起到了重要的作用，不仅能够以新的教学形式让学生接受，提高学习的积极性，也能够营造良好的教学氛围，提高音乐课堂的教学质量和课堂效率。在新时期的教育背景改革之下，音乐游戏丰富了音乐教学内容形式，老师在引导学生的过程中也能够去发现并能够培养学生的艺术天赋，发挥学生自身优势。

参考文献：

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