初中数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力

刘小峰

摘 要 随着社会主义新时代的到来，一切都发生了改变，得到了更新。我国对高素质水平的人才需求量也越来越大，要想培养出高水平人才，初中数学是必不可少的一项培训方式。初中数学对于初中教学体系有着巨大的影响，它可以培养学生的逻辑分析能力、观察力、空间想象力等多方面数学技能，其中逻辑思维能力的提高是重中之重。通过多方面的分析与考量初中数学逻辑思维的概念，共同探讨了其中所产生的疑问和问题，并且对这些问题进行了探索和深究，通过这种方式来寻找解决方案。

关键词 初中数学;培养学生;逻辑思维能力

中图分类号：G632                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）19-0105-01

学生是国家的未来，促进国家强盛的重要力量，推动社会的发展与进步，为了培养这些学生，我们对教育也进行了与时俱进的改革创新，以培养优秀人才，为社会做出贡献为目标理想。初中数学教师应积极调整教学内容，改变传统旧式观念，培养学生学习数学的兴趣，提高课堂活跃程度，让初中生们爱上数学，主动学习数学。初中数学教师要不断修正自己的教学方式，创新教学模式，寻找到适合自己的教学方法和适合学生们的教学内容，从而提高初中生的数学逻辑思维能力。

一、初中数学中逻辑思维能力的意义

初中的学习是对逻辑思维能力的提高与培养的一个最有效的时段，初中时期是学生理解能力较强的时期，也是形成自己逻辑思维的一个构建时期，初中生们逐渐形成逻辑思维以及认知，这时进行数学思维的灌输是再适合不过的。数学教师们在课堂上使用适合学生的教学方式进行教学，通过有效和科学的方法来提高初中生们的数学思维能力，从而促使他们对社会产生了新的认知，形成了自己的逻辑思维，让学生们通过数学的学习走进生活，面对生活中的种种事情，并且通过自己的逻辑分析，来对事物作出正确的判断与决定，从而形成了正确的人生价值观。进入新时代，我国教育已逐渐从应试教育转变为提高学生核心素养的素质教育，核心素养的培养被认作是重中之重，但是不是所有学校都遵循着新时代的需求，仍有许多学校固步自封，一味的追求升学率而依旧按照应试教育模版进行着教育，所以初中数学教师在给学生灌输知识的同时还要培养学生们的思维逻辑能力，让学生得到知识与逻辑思维的双重提升。

二、初中数学教学中逻辑思维能力培养的问题

（一）教学模式单一。随着新时代的到来，传统的应试教育模式已经逐渐被边缘化，取而代之的是以核心素养为主要培养方向的新教育模式。但是如今依然有很多学校以传统模式为主，教师们全程以教学灌输知识为主，完成课程，学生们只能被动地听课，这完全忽视了学生的创新能力，也使学生学习数学的积极性大打折扣。数学的教学原本是对思维的一种扩展、是一种思维的创新，但传统的教学模式极大阻碍了思维模式的发展，让学生的数学思维无法得到充分的满足，从而无法合理活跃地利用数学知识，所以也逐渐偏离了数学教学的真谛。

（二）学生学习热情较低。数学学习本身是一门综合生活中多方面的复杂的学科，这门学科对于数学基础较薄弱，或数学思维相對不够活跃的学生来说是比较困难的，面对稍微有些难度的数学题和生活应用题，学生们往往难以解答，并且数学教学往往只教表面浅层的知识，这无法让学生们真正领悟到数学的内在与本质，即使学生花费大把时间进行研究数学题，也很难透彻理解其中的真谛，久而久之，消磨了学生的意志，从而导致学生们对数学的热情大大降低。

（三）数学观念的全方位落后。当前依然有许多数学教师固步自封，他们依然秉持老旧的教学观念，没有认识到时代变化所带来的数学上的改变，没有认识到国家对高素质人才的渴望程度之高，他们只是单纯的计较数学分数，怎么让学生提高数学分数，才是他们所考虑的。这些都是阻碍数学逻辑思维提升的绊脚石。随着国家教育体制的改革，要求数学教师务必对教学方式进行改革，创新教学模式与方法，把教师只把解题速度与步骤为主转变为以学生创新数学思维、发展逻辑思维能力为主。

（四）教材内容混乱。随着国家教育改革的不断深入，初中数学的教材也在不断地紧随时代而更改，众多初中也都不断更新教材，落实好教育改革所提出的目标，提高学生的数学思维能力。但是初中教材还是以教学解题为主，偏重于理论层面，学生的逻辑思维能力依旧没有大幅度的提高。即使新教材正在不断的更新，但是与老版教材没有十分明显的差异，实际上也只是敷衍的更改。

三、结语

为了让初中生真正的通过数学学习来提高逻辑思维能力，首先应该丰富教学内容，通过这种方式，学生可以有效提高学习效率。其次是激发学生的学习热情，通过在课堂上进行多种趣味性活动，让学生体会到数学课堂的乐趣，从而爱上数学。再是创新教学理念，初中数学教师首先要做到摒弃原先的老旧观念，分析当前形势，与时俱进，从而制定适合自己与学生的教学理念。最后要推动教材的更新力度，教材不可以像原先那样肤浅的改变，要进行深入的改革，只有在本质上进行教材的改革，才可以真正的让学生提高逻辑思维能力。

参考文献：

[1]王宏.初中数学归纳推理实证研究[D].东北师范大学，2017.