浅谈小学数学生活化教学的实施和方法

杨应玉

摘 要 新课改的实施与推广，要求教学知识与日常生活更加贴切，数学在我们生活中可谓是随处可见的。因此，小学数学教师在教授课程时，除了教授教材内容外，也要联系生活，平衡二者关系。小学数学的生活化教学就是让同学们从日常生活中去发现身边的数学现象，引导学生将课堂上学到的知识应用到生活中去，解决生活中遇到的数学问题。在教学过程中采用生活化的教学方法，可以激发学生学习兴趣，培养学生发现问题和解决问题的能力，同时让学生意识到数学的重要性，提高学习效率。

关键词 小学数学;生活化教学;途径和方法;

中图分类号：G632                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）20-0075-01

生活化教学是一种新颖的教学模式，教师在向学生传授知识点的同时还要结合生活中的实例，有效地让学生吸收课本知识点并学会合理运用。所以，教师在教学中要重视生活化教学方式的运用，合理安排课堂知识与生活的联系，提高学生学习兴趣。广大一线小学数学教师应及时了解新课程标准所提出的教学理念及要求，慢慢在实践教学中总结经验，更新教学方法，优化教学模式，渐渐推动数学教学生活化发展，从而使学生的综合素质得以全面提高。

一、在数学教学过程中引入生活实例

新课改的实行与推广将生活中一些数学知识形象化地注入到了数学课本中去，使得教学内容与生活的联系更为密切。老师应从课本中的知识点出发，联系学生生活情况，对学生进行指导，帮助学生在生活中学习和运用数学知识，让同学们感受到数学在生活中的普遍存在性。激发学生的学习兴趣，培养学生发现问题和解决问题的能力。

比如说教师在《两位数乘两位数的乘法》一课教学过程中，教师可以现场举例，根据学生的座位来开展教学活动。教师向学生提出问题：“今天是新学期的第一天，我们班级里迎来几位新同学，教室里面的座位一共有5排，每排是6名同学。然后老师想要知道我们班里现在一共有多少名同學呢？”把这样的生活实例引入到课堂教学中去，学生参与教学的积极性就得到了大大的提升，学生更容易理解老师课上讲的知识点。老师在布置课后作业时也可以打破课本的局限性，布置一些与生活相关的开放性的作业，尽可能大的发挥学生的想象力，达到提高学生创造性思维能力的目的。这样学生不仅完成了课本的作业，同时让学生把所学的知识在生活中得到了复习与巩固，一举两得。

二、生活中挖掘数学知识

我们在生活中随处可以碰到数学问题。在传统的小学数学教学过程中，教师常常是循规蹈矩的教授课本知识，日常的教学方法较为原始与简单，对学生没有吸引力，学生在学习过程中提不起兴趣来，这样就会大大降低学习的效率。在小学数学的生活化教学过程中，教师除了教授学生课本的知识点以为，更重要的是引导学生用已有的知识，发现和解决生活中遇到的数学问题。因为学生参与了这个过程，所以积极性较高，更容易理解课本的知识点，还会学习到生活中的数学知识。教师还可以在教授知识之前根据学生们的喜好，提高学生参与教学活动的积极性，进而引出课堂教学的知识点。

以二年级下册的小学数学中的“长方形和正方形”这一内容为例，在课堂上，老师把一个魔方和一个文具盒放在讲台上，然后向学生提问：“同学们，请问大家认识老师放到讲台上的两件物品吗？”然后得到学生的答案魔方和文具盒。然后向学生提问：“那有谁能告诉我这两件物品的表面是什么形状吗？”由此激发学生对问题的思考，提醒学生可以在课本中找一下答案。学生参考课本给出正方形和长方形的答案后，再引导学生分析一下这两者的区别，并联系生活，列举生活中属于相同类型的物体。这样可以调动学生参与活动的积极性，使学生轻松掌握知识，还能举一反三，增加学生学习的自信心。

三、开展生活化教学活动

数学的尽头就是生活。所以教师可以在课余时间开展一些数学活动，提高数学知识在生活中的运用。学生在参与数学活动的同时发现活动中的数学问题，拓展自己对数学知识的认知。在开展数学教学的活动中，学生把已有的数学知识与实际生活联系起来，发现并了解生活中新的数学知识。从不同角度学习数学，找到学习数学的乐趣，提高学生学习数学的积极性，同时也可以提高学生的逻辑能力和思维能力。

以小学数学二年级下册“统计”这一内容为例，组织一次与统计相关的数学活动，让学生去问询周围同学、家人以及朋友平时所穿衣服的尺码，然后提出问题：“每次到换季的时候，爸爸妈妈就会给我们购买当季的衣服，爸爸妈妈对我们非常了解，可是你们了解爸爸妈妈的穿衣尺码吗？是不是大家所穿衣服的尺码都一样呢？我们要怎样表达衣服的大小呢？”然后引入统计的知识点，在课堂上教师对学生衣服的尺码做出统计，然后讲解数据表和数据图的知识点，同时叮嘱学生注意的事项。

四、结语

在小学数学生活化教学的过程中，学生不仅要学会书本的知识，更重要的是联系已有的数学知识针对生活中的问题寻找答案，提高学生的数学能力和逻辑思维能力。同时也要开展相关的数学活动来提高学生学习数学和适应学习环境的能力。可以明显的看出生活化教学有效地提高了学生的学习兴趣和学习能力，同时培养了学生理论联系实际的能力，值得借鉴与推广。

参考文献：

[1]庒英.议小学数学生活化教学的实施途径[J].吉林教育， 2013（12）：24-124.

[2]王立志.谈小学数学与学生能力培养[J].读与写：教育教学刊，2008（04）.