巧用多媒体优化小学英语写话教学

欧阳丽梅

摘 要 当今是信息时代，多媒体技术日益普及。巧用多媒体能大大优化英语写话教学，提高课堂教学效率和教学效果。英语是一门实践性很强的学科。在小学英语课堂教学中如何合理运用多媒体，给学生提供更多的语言实践机会，对培养和发展学生的外语素质至关重要。

关键词 多媒体;优化;课堂教学

中图分类号：[TN915.43]，N945.15，G424.21              文献标识码：A                                                  文章編号：1002-7661（2019）19-0026-01

小学英语教学中听、说、读、写训练虽然同等重要，但是写话难度最大。外语写作比母语写作难度更大。然而，传统教学已不能适应时代发展的需求，难以给学生提供语言实践的环境。这导致写话教学效率不高。而《新英语课程标准》提出：要积极利用多媒体教学资源，拓展学习和运用英语渠道。于是笔者想到要巧用多媒体，优化小学英语写话教学，下面谈谈自己在这方面的做法。

一、巧用多媒体，创设情境，激发学生写话兴趣

布鲁纳说过：“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣”。三年级下册进行There be句型写话教学时，笔者边播放“Old Macdonald”歌曲的flash，边让学生参观农场，学生都被有趣的动画和欢快的歌曲所吸引，因此让学生边看边观察并理解歌词后学唱歌曲，再让学生结合歌词和所看到的画面，与学生一起把参观的Macdonald的农场及里面的动物，用There be句型描述出来：Look.There is a beautiful farm. There is a cat.There are some geese.There are some ducks.There are some pigs.And there are some cows.笔者借助多媒体提供的情境代替课本上的语言文字，通过创设不同的情境，激发了学生参与的热情，让学生在情境中思考讨论和发挥想象写作文，活跃小学生英语写话的课堂教学气氛，从而优化英语课堂教学。

二、巧用多媒体，拓宽写话视野

多媒体课件是多媒体教学中运用最广泛的。多媒体课件不但能为学生呈现形象生动的画面，而且高效省时。因此在英语写话教学中，笔者通过制作多媒体课件，创设各种语境，让学生仿佛身临其境，既节约了课堂教学时间，又提高了课堂效率。让学生在学习、积累知识的同时，能更好培养语言的理解和运用能力。例如，六年级上学期以“animals”动物为话题的写话训练时，可以让学生自己上网查找各种动物的网站，了解自己最喜欢动物的情况，拓宽学生的知识面。教师也可以在课堂教学中下载一些动物图和搭配声音和文字，让学生观察后再写话。这样，把抽象的英语写话变得形象生动，让学生顺手拈来。

三、巧用多媒体，启发学生写话的思维

多媒体教学是英语写话教学中一道亮丽的风景。多媒体教学生动形象的声音或动画画面能触发学生写话的灵感，启发学生写话的创作思维。总之，巧妙地运用多媒体教学会让孩子们展开合理想象的翅膀。如我在四年级一次写话时，笔者要求学生写“My school life”。笔者利用信息技术播放剪辑下来的经过加工的有关“School life”英文视频片段，学生情绪一下高涨起来，许多学生从中得到了启发，写出了丰富的词句。I have six lessons a day.I have seven subjects at school.My favourite subject is PE.I like to play sports.

四、巧用多媒体，加大写话教学容量，评价更为及时，有效

在日常教学中，教师要注重让学生多接触多积累写话有关素材，逐步提高写话能力。只要存在有一定量的变化才会出现质的飞跃。例如，在让学生设计并写“My dream school”为题的写话教学时，笔者利用多媒体播放音乐让师生互相问候，增强师生感情，减轻学习压力。利用PowerPoint课件设计深受孩子们喜欢的字母拼词游戏的美丽画面，游戏中获胜了就直接有鼓掌声或：Well done！Very good！Good job！等表扬性的评价。假若拼错了，就会弹出：Keep up！Go for it！等鼓励性的评价语言。多媒体教学比传统教学省时，能大容量检查学生对所学知识的掌握情况，从而能更好地完善教学活动，提高课堂教学效果。

综上所述，巧用多媒体，优化小学英语写话教学，有待继续研究与探索。作为先进的电教手段，是优化英语教学过程的有效手段。写话能力培养是一个漫长的过程。在小学英语写话课堂教学中，教师如果能巧妙地运用多媒体技术，英语教学课堂一定会锦上添花！

参考文献：

[1]《新英语课程标准》2011.

[2]徐丽霞：信息技术辅助教学的有效实践，（网络版），2006.6.21.