在数学探究活动中培养学生创新能力的探讨

王军华

摘 要 在小学数学的教学过程中，教师对于学生创新能力的培养和小学生数学水平的提高有着非常重要的意义。探究活动可以很好地使学生的数学思维水平得到提高、思维得到创新，还可以提高学生的动手动脑能力，实现在小学数学探究活动的教学过程中培养学生的创新能力，从而使学生的创新能力得到提高的效果。所以，小学数学教师在课堂教学的过程中，应该多利用探究活动来使学生的创新能力得到提升。

关键词 小学数学;探究活动;创新能力;学生;培养

中图分类号：D43，C961                                              文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）20-0018-01

创新是社会发展的根本动力，小学生作为国家未来的接班人，对于小学生创新能力的培养是数学教师课堂教学的重要任务。小学生正处于思维发展的关键时期，而课堂学习是他们获取知识的主要来源，小学数学教师对于学生创新能力的培养应该加重视。培养小学生的创新能力是促进国家发展的关键，也正是由于长期以来的不断创新，中国才得到了快速发展，这足以体现创新的重要性。小学数学是一门具有很强的思维性和逻辑性学科，它的内容具有可变性，一个问题的结果各种思维方向都能到达，学生如果找对了学习方法，对于这门课的学习就会有很大兴趣，并且会在数学的学习中获得很多知识以及得到创新能力的提高，学习方法对于学生的数学课堂学习有着非常重要的意义。所以，在小学数学的教学过程中，教师应该注重对学生创新能力的培养，而利用探究活动的教学方式可以使学生的数学思维得到发展，这对学生创新能力的培养有着极大的作用。接下来，就是对在数学探究活动中培养学生创新能力进行的探讨。

一、创设活动氛围，培养学生的创新意识

在小学数学的课堂探究活动教学过程中，教师应该注重活动的氛围，一个轻松、自由的活动氛围可以为接下来的探究活动教学做很好的铺垫，让学生自愿融入到探究活动中去，对探究活动的主题产生好奇心，好奇心重的学生往往善于思考，对一切新鲜事物都充满了求知欲，这可以帮助学生去对知识内容进行思考与探究。此外，教师还应该多留时间给学生对知识内容进行思考，在课堂上与他人进行相互的交流与沟通，使学生的思维与他人的思维相联系，学生得到思维的补充和发散，从而培养学生的创新意识。

例如，在对《认识图形》这一课进行课堂教学的过程中，教师可以让学生对教师中的各种物体进行认识，像学生会用到的长方形、圆形、正方形等各种形状的橡皮擦以及球形的玩具弹珠等，让学生指出不一样的图形，在课堂上留时间给学生之间进行讨论，学生之间得到了交流使学生的思维得到了发散，然后再将讨论的结果告诉教师，教师对学生的看法做出对错的判定，同时鼓励学生、增强学生的自信心。这中课堂探究活动可以使原本刻板的学习变得生动、立体，使学生的思维得到发散，从而提高了学生的创新能力。

二、创设悬念，激发学生的求知心

学生的求知心对于课堂探究活动教学有着非常重要的意义，它是学生对于问题进行思考的根本动力，学生的求知心越加强烈，他们的探究精神就越加强烈。创设悬念可以使学生的求知心得到很好的激发，使学生渴望对知识进行学习，对问题进行思考以及对思维进行创新。所以，教师在探究活动的开展中应该注意创设悬念，使学生的求知心得到更好地激发。例如，在学习《认识人民币》这一课时，教师可以创设悬念并且对学生问道：“大家来猜猜这堂课我们准备学习什么？在这里可以提示大家，是一个有关人民币的课题。”人民币给学生带来的听觉冲击是比较强烈的，学生会立马对人民币进行思考，这时教师可以拿出一些日常生活中常见的硬币及纸币的样本，并让学生对这些不同面额的人民币进行识别，学生在日常的生活中经常会接触到人民币，对常见面额的人民币也有一定的了解，这时教师可以拿出一些生活中不常见的，像一毛的纸币、一分的硬币以及两块的纸币等，学生也许对这些人民币的认识度比较低，但是学生会对这些新奇的东西产生很强的求知欲，在这个过程中学生的求知心可以很好的被激发出来，促进他们对课题的探究。

三、培养学生的创新能力

學生的创新能力的提高取决于长久的积累，是一个不断提高的过程，也是学生的一个综合能力。小学教师在培养学生的创新能力的时候要注重使用合理的教学方法，使教师个人在课堂教学中的角色成为一个学生学习道路上的引导者，积极引导学生对知识进行思考，善于发现问题，在错误中得到思维的发展，培养学生的不怕错误，积极改进的学习态度，使学生在自主探究中进行知识的学习和创新能力的提高。

小学数学是培养小学生创新思维的重要方法，对学生的智力发展有着非常重要的意义。小学数学教师在课堂教学的过程中，应该积极的用探究活动来对学生进行课堂教学，在课堂活动教学的过程中，应该注重于探究活动氛围的创设，培养学生的创新意识，善于创设悬念，激发学生的好学心，在探究活动中培养学生的发散性思维，多对学生进行课堂提问，鼓励学生积极进行问题思考，使学生的创新能力得到提高。

参考文献：

[1]周绍棠.在数学教学中培养学生的应用与创新能力[J].新教育，2008（10）.