高中物理分层走班制教学实践探索

袁惠兵

【摘   要】  在高中物理科目的教学中采用分层走班制，可以使不同层次的学生都能够在高中物理科目的学习中取得较大的进步，而且可以使高中物理科目的教学更能达到预期的目标。本文主要就高中物理分层走班制教学实践进行了一些探讨。

【关键词】  高中物理;分层走班制;实践探索

随着社会的发展和进步，现代教育方式正在逐渐取代传统的教学方式，为了能够在最大程度上提升高中学生的物理水平，提高高中物理科目的教学质量和效率，可以结合实际情况来实施高中物理分层走班制，因此对高中物理分层走班制的实践探索工作就显得十分重要了。

一、通过对学生进行分层来实施高中物理分层走班制

从本质上来看，高中物理的分层走班制教学与以往传统教学模式下的快慢班教学有着一定的区别。实施分层走班教学制度时，首先要对学生进行分层，其中包括A、B、C三个层次，分层的主要依据便是学生前几次的考试成绩以及平时的表现。完成对学生的分层工作之后，就要对不同班级的课表进行安排，由于在分层走班制度下，不同层次班级的课程安排必须是高度一致的，因此，负责课程安排的教师必须要结合具体的教学任务以及教学目标对不同班级的课表进行科学合理地设置。通过对学生进行分层来实施高中物理分层走班制时，学校首先要在学生之间做好宣传工作，使学生能够充分了解到实施分层走班制的重要作用：实施分层走班制可以使不同水平的学生都可以有较大的进步，可以使优等生更加优秀，也可以使基础较差的学生取得较大的进步。也就是说，实施分层走班制度来完成高中物理的教学，可以提升高中物理科目的教学质量和效率，也可以帮助不同层次的学生培养物理思维和能力，使高中物理教学能够达到预期的教学目标。

比如说，高中学校在实施分层走班制度之前，可以先在网上资源平台中查找一些關于分层走班制的视频资料，将这些资料展示给学生之后使学生充分认识到分层走班制的科学性和合理性。当大多数学生都以积极的态度接受分层走班制时，高中学校就可以开始实施物理科目的分层走班制。对学生进行分层时，学生的考试成绩是主要的依据，除此之外，也要综合考虑学生的平时表现，这样才能在一定程度上保证分层走班制的科学性。

二、通过对教学进行分层来实施高中物理分层走班制

对学生进行分层之后，还要根据学生的不同学习水平对教学内容来进行分层。由于处在同一个层次的学生往往水平相当，因此对高中物理科目的教学内容进行分层对大多数学生来说能够起到实质性的作用。具体来讲，通过对教学进行分层来实施高中物理分层走班制的措施如下：对于优秀的学生来讲，高中物理教师进行教学时就可以适当地增加知识点的难度，以此来拓宽学生的眼界，使其能够拥有更为丰富的知识储量。对于中等学生来说，高中物理教师进行教学时除了要使学生较为扎实地掌握基础知识，还要适当地进行拓展，使这些学生能够取得较大的进步。而对于基础较差的一些学生来讲，高中物理教师进行教学时就要将大多数精力放在基础知识的教学上，这些学生往往有非常大的进步空间，扎实地掌握基础知识可以使这些学生的学习成绩得到有效的提升。

比如，对于同一节课的教学，物理教师就要针对不同层次的学生设置不同的教学内容。比如说电学知识当中的磁场方面的知识，在进行教学时，对于A层次当中的学生，教师就可以为学生讲解一些关于元电荷在复合场中受力的情况，对于B层次的学生，高中物理教师要确保学生掌握了元电荷在磁场中受力情况之后，再为其讲解一些较为简单的复合场知识，而对于C层的学生，高中物理教师只要使学生能够掌握磁场的基础知识就可以。

三、通过对学生的评价进行分层来实施高中物理分层走班制

在实施高中物理分层走班制的过程中还应该对学生的评价进行分层。具体来讲，对学生的评价分层一般可以采取以下方式进行：首先，从高中物理的测试方面来说，不同层次学生的测试内容应该在一定程度上有所不同，高中物理教师对测试题进行选择时应该结合不同层次学生的日常学习的内容，试卷中应该包括基础题、中等题以及较难的题，这样可以使每一个层次的学生都可以对自身的知识掌握情况进行了解，同时清楚自身的努力方向。其次，教师对学生的日常表现进行评价时也应该设置不同的标准，教师评价学生要以鼓励为主，以此来提升不同层次学生学习的积极性和主动性。

比如，进行高中物理科目的测试时，对于A层次的学生，测试题中基础题的比例就应该小一点，中等难度的题以及拓展题应该占到较大的比例。对于B层次的学生，测试题中基础题和中等难度的题、拓展题应该各占百分之五十，而对于C层次的学生，基础题应该占到百分之七十以上，剩下的为中等难度的题，这样每一个层次的学生都可以较为准确地了解和掌握自身的学习情况。

总之，实施高中物理分层走班制来完成高中物理的教学可以分为以下几个方面的内容：通过对学生进行分层;通过对教学进行分层;通过对学生的评价进行分层。高中物理教师实施分层走班制对于强化高中物理的教学有非常重要的意义，因此高中学校可以结合自身教育教学的实际情况对其进行灵活的应用。