以人为本，构建小学语文活力课堂

孙秋萍

【摘   要】  随着素质教育的进行，教师在开展语文教学中，要注重发现学生的语文综合素质，坚持以人为本的教学理念，采用多种教学方式，构建小学语文活力课堂，让学生能主动探索和思考课文内容，在积累知识的同时提高他们的学习能力，让他们获得深刻的学习体验。在教学环节，教师要根据学生的学习动态灵活选择学习方式，使他们在自主探索中促进思维的深入发展，有效解决遇到的问题，打造高效的语文活力课堂。

【关键词】  小学语文;以人为本;活跃思维;探索

在小学语文教学中，学生对语文知识产生兴趣，才能产生巨大的探究动力。在设计教学时，教师要坚持以人为本的教学理念，从学生的兴趣出发设计多样化的教学内容，创设活跃的课堂氛围。在充满活力的课堂学习中，学生能深刻体会到学习的乐趣，从学习中收获的知识成为他们不断进行深入学习的激励，让他们在主动学习中获得提高和发展，实现高效的语文活力教学。

一、利用多媒体设计导入，激发探究兴趣

在小学语文教学中，教师利用活跃的课堂氛围来激发学生的学习兴趣，可以让他们主动参与到语文学习中，在探索中理解课文内容。在设计教学时，教师可以利用多媒体设计导入，设计直观生动的导入内容激发学生的好奇心，使他们主动探索课文，分析课文的重难点内容。在多媒体情境下，能让学生的思维活跃起来，通过主动思考掌握课文内容，提高他们的学习效率。例如，在教学《郑和远航》时，教师可以利用多媒体向学生介绍郑和生活的时代背景，以及郑和远航的目的，让学生在直观情境下对课文内容产生兴趣，进行主动阅读和思考，让他们通过学习初步了解郑和远航的经过，感受郑和远航时“启航”的雄姿英发。

二、精心设计教学内容，打造精彩课堂

在以人为本的小学语文教学中，教师要在教学活动中充分展现学生的主体作用，让他们自主学习生字词，自主分析课文内容。在主动学习过程中，学生的思维始终处于思考状态，通过深入分析掌握课文内容。为了提高学生自主学习的积极性，教师要创造性地运用教材内容，挖掘和课文相关的素材，设计生活化的教学内容，让学生利用生活感悟建立与课文的联系，通过情感共鸣来体会课文的内涵，加深他们的学习体验，打造高效的精彩课堂。

例如，在教学《爱如茉莉》时，教师可以让学生回想自己父母之间有哪些事情体现了他们之间的感情。通过回想自己的父母，使学生把课文内容和生活联系起来，把对父母之间的情感和课文中的情感结合起来分析课文内容，使他们通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，理解“真爱就像茉莉”。

三、丰富教学环节，多角度理解课文

在小学语文教学中，教师要从创新的角度设计教学内容，利用丰富的教学环节激发学生的语文思维，使他们从多个角度分析课文内容。在设计教学时，教师要注重对教学资源的开发和利用，在引导学生深入探索时，利用多种途径促进他们思维的深入，让他们加深对课文的理解。

例如，在教学《二泉映月》时，教师可以用以下方法让学生对课文进行多角度理解：（1）阅读课文，从整体上对课文内容进行感知。（2）然后进行再次阅读，画出重点段落和重点语句。（3）播放音乐《二泉映月》，让学生通过欣赏优美的音乐获得新的感悟。（4）通过互联网和书籍收集阿炳的相关资料。在多角度对课文探索时，学生对课文的背景，课文的主人公有了深入的了解，深刻体会到了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。

四、设计开放性课堂，加深学习体验

在小学语文教学中设计开放性的语文课堂，可以给学生全新的学习感受，让他们在学习中积极思考，充分体会学习的乐趣。在快乐的学习中，学生不仅能深刻理解课文内容，还能在开放性的学习环境中发展他们的创新思维，让他们结合课文内容进行再次深入思考，获得新的感受和体会。在开放性的课堂上，教师要注重发挥对学生的引导，使他们能高效完成探索活动，提高学习能力。

例如，在教学《春光染绿我们双脚》时，教师可以把教学课堂设在室外，让学生在感悟大自然魅力的同时，分析课文内容，把课文的三个部分利用图画的形式表现出来。通过绘画活动，学生能深刻理解植树活动给荒山带来的巨变。

五、设计语文课外活动，拓展课堂教学

在教学改革中，教师在开展语文教学中，需要进行课堂拓展，使语文教学从传统教学中室内教学形式中走出来，设计丰富的课外活动，让学生把语文学习兴趣带到课外，积极参与到丰富的语文活动中，在活动中展现自己的特长，从中获得学习自豪感，激发他们继续主动学习语文知识。在设计语文课外活动时，教师要考虑每个学生的兴趣爱好，尽可能多地提供课外活动的形式，使学生找到自己喜欢的活动并积极参与到活动中，在活动中表现和学习，提高他们学习语文的积极性。

例如，教师可以成立板报组，设计各种内容和主体的板报;设计朗诵比赛，让学生在朗诵中展现自己的语文涵养;设计讲故事大赛、成语接龙比赛、对对联活动、猜谜语活动等。在丰富的课外活动中，学生充分运用自己掌握的语文知识参与活动，让他们能积极表现自己的特长，获得同学和教师的掌声和赞扬，激发他们的学习内动力。

总之，在小学语文教学中，教师要给学生创设活跃的课堂氛围，实施以人为本的课堂教学，给学生足够的时间和空间进行自主学习，使他们通过深入思考理解课文内容，获得深刻感悟。在设计教学内容时，教师要充分挖掘教学资源，合理利用教学方式，让学生从多个角度对课文进行分析，在活力课堂上高效完成学习内容，促进语文思维的发展。

【参考文献】

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[2]张万泉.小学语文教学中如何指导学生自主学习[J].西部素质教育，2017.

[3]祁温静.浅析如何构建小学语文高效课堂[A].2016年课堂教学改革专题研讨会论文集[C].，2016.