分析新时期中职美术教育与审美能力培养

马有德

【摘   要】  随着我国全面建成小康社会的目标提出，义务教育的普及，中职教育在中等教育中的作用越来越突出。中职美术教育作为职业教育中培养学生兴趣能力的重要途径，对于提升学生的思维想象力，艺术创造力以及审美鉴赏力起着十分关键的作用。针对当前中职美术教育的现状做出分析，探讨了中职美术教育与审美能力存在的问题，并提出了相应的对策，对于相关人员的研究具有一定的参考价值。

【关键词】  中职教育;美术教育;审美能力

教师必须将美术教学和中职学生的特点结合起来，致力于培养中职学生积极，健康的审美心理，促进其审美意识与审美能力的提高。中职美术是提高学生艺术修养，丰富学生文化内涵的重要学科，目前，我国中职教育体系对中职美术重视不够，甚至出现美术课为其他课程“让步”，这显然违背新课改的精神，也是导致学生审美能力不強的主要因素。

一、中职美术教育与审美能力培养存在的发展问题

1.对于美术教育在教学安排上没有引起重视。目前，我国部分学校在中职教育中，注重应试技能的课程开展，在美术教育课程安排上，课程设置很少。此外，学校一味地追求教学成绩和教学质量，追求学生的就业率，而忽视了美术教育等关乎学生想象力和审美创造力开拓的课程，美术课程的教育教学一般流于形式，并没有真正地开展，没有将培养学生的审美能力，创造能力以及艺术鉴赏能力落到实处。

2.教师专业知识和相关审美鉴赏技能不足。在中职教育的美术教学中，学生的创造力和思维想象力局限于教师传统的教学内容，教师在相关的专业知识和专业技能上的不足，导致学生对于美术学习的兴趣程度降低。学校的科研教学能力薄弱，教师本身的专业知识和技能的不足不能很好地激发学生的艺术审美能力和思维创造能力。加之，部分中职教师在校时间少，承担的教学和行政任务较多，很大程度上导致部分美术教师对于教学工作的忽视，不能更好地开展好本学科的教学工作。

3.教学模式和教学方法仍然拘泥于传统形式。在中职教育教学中，美术教育仍然是以传统的美术课教学为主。对于课外实践以及综合性学习活动开展很少，学生的审美能力和艺术创造能力得不到提升。大部分的中职美术教育依然是以写实为主，在实际的作品中应该引导学生尽量倡导真情流露，融入自己的情感，才能更好地激发学生的创造力和想象力。

二、在中职美术教育中培养学生审美能力的措施

1.创设合理的情景，营造良好的美术教育环境。在实际生活中，中职学生相比普通高中学生来说，学生综合素质参差不齐，他们的学习兴趣比较低。因此，创设合理的情景，营造良好的的美术学术环境显得格外重要。如今，信息技术的发展让多媒体进入校园，可以在一定程度上满足学生的学习需求。

2.活化教学方法，加强学生的主观能动性。中职学生一般都有自己的特点，他们会有很强的尝试欲望，与此同时，他们拥有更好的动手能力。老师要根据学生的特点结合实际情况，充分发挥其优势。对于美术学习，写生是必不可少的环节，尤其对于好动的学生，定期的写生活动很有吸引力。学生同写生，可以提高绘画的积极性及观察力。同时，老师需要引导学生发现身边的美，以此提高审美能力。

3.赏析艺术作品，提高学生对美的感知力。对于美术学习，美术作品的赏析是基本的学习活动之一。艺术作品的效果和创作人的审美能力有着密切关系，作用在中职美术教学过程中，老师要将作品赏析很好地融入美术学习中，结合教学内容选取适当的作品。通过对作品的讲解，让学生感受到其中的情感。而学生通过切身体会，积累的审美体验，可以提升审美能力。

4.加强美术知识技能的传授，是奠定学生的审美能力的基础。中职美术教学的主要目的是教授学生必要的美术知识技能，培养学生的专业素质，从而保证学生以后的发展。充足的专业知识技能是提升审美能力的先决条件，只能真正了解掌握美术的基本理论，创作才能有源可循，鉴赏作品时才会知其所以然。

我国中等教育发展如火如荼，中等教育的大众化和普及化趋势愈演愈烈，中职教育在职业教育中占有更大的比重。在中职美术教育中培养学生的艺术审美能力，不仅是教学任务和目标的要求，更是培养全面发展的素质人才的需要。随着新时期中等教育面临着越来越激烈的竞争和挑战，中等职业美术教育必须迎难而上，改革教学方法和模式，才能不断增强学生的主观能动性和审美能力。

总而言之，随着改革课程的深入，在中职美术教学中，教育者应该紧跟社会需要，及时更新教学理念，丰富教学方法，科学合理地结合学生的特点展开教学，这样才能保证为学生提供一个良好的学习环境，帮助学生提升审美能力，促进学生的全面发展。

【参考文献】

[1]何萍.新时期中职美术教育与审美能力培养的探讨[J].教育现代化，2018，5（16）：302-303.

[2]李静.新时期中职美术教育与审美能力培养探讨[J].艺术评鉴，2017（24）：154-156.

[3]尚大中.浅析中职美术教育与学生审美能力的培养[J].中国校外教育，2017（04）：140-141.