浅谈小学数学教学如何培养学生的数学思维能力

张蕊

良好思维能力是每个学生学习数学基本条件。小学数学阶段的学生正处于思维能力培养的关键时期，从年龄阶段来看他们处理问题的能力还不够成熟，只有具备良好的数学思维能力，才能正确掌握数学知识和结构体系，对每个数学问题有独特的看法。在数学教学中教师应该应用各种措施和教学方法，注意学生数学思维的培养，让他们能够拥有正确的解题思路，提高数学学习效率。

一、思维能力概述

数学是一门非常基础性的学科，数学知识与我们的日常生活紧密相连，并且是进行其他学科学习的基础保障，数学教学的目标不仅仅是进行数学知识的学习，而是对数学知识的运用，通过数学培养自身各方面的能力，这也就是数学思维能力，培养学生养成良好的数学思维能力，有助于他们更好的运用数学知识思考问题、解决问题。数学思维能力，即能够用数学的观点去思考问题和解决问题的能力。比如转化与划归，从一般到特殊、特殊到一般，函数/映射的思想，等等。一般来说数学能力强的人，基本体现在两种能力上，一是联想力，二是数字敏感度。当然也有两种能力的结合体。当前很多学生数学解题不好主要是由于不具备正确的思维解题能力，好得数学成绩不是通过背题或背公式能够达到的，而是要学会思考，如果一个学生数学思维能力强，那么他在解决数学问题的时候就比其他人更快的接受和理解，并且能够举一反三。作为一名小学数学教师我们要关注的不仅仅是数学知识的学习，还要树立现代化教学理念，能够将正确的数学思想传递给学生，充分体现学生在课堂中的主体位置，培养他们养成良好的数学思维能力。

二、小学数学教学现状分析

目前我国小学的教学体系不断完善，可是还有一些教师沿用以前的老的方法，这样就会使教学中出现很多的问题，有可能导致教学质量的下降。虽然很多地区对小学数学教师都进行了相关培训，但是在真正的教学中，使用的并不广泛。主要表现以下几点：首先，数学思维是学生思考模式的一种体现，这种思维是长期积累下形成的，长时间运用一种固定的思考模式去解决问题往往容易增加思维局限性。对于学生来讲，在学习过程中思维定势会增加看待问题的局限性，只看表面，看不到本质，对新题型也只会使用固有的解题策略，不会转变和运用灵活的思维方式思考问题，甚至将这种习惯带入到生活中，难以达到良好的教学效果。其次，教学方式方法不正确，教师在课堂教学中为了提高教学质量采用一些无用或者具有负作用的教学方法，不仅影响降低教学效率，还给学生正常学习造成一定困扰，科学有效的现代化教学策略得不到推广，无法满足当下课程改革的迫切需求。

三、小学数学教学中数学思维能力培养策略

1.注重教学导入设计，激发学生思维活跃性

从小学生的年龄特征来看，由于这个阶段的学生年龄较小，注意力不集中，在课堂教学中有效的学习时间很短，教师应该通过趣味性的教学活动，来吸引学生参与到课堂教学中来，这就需要能够与一个良好的开始，从教学导入环节入手，注重教学方案设计的趣味性、吸引力，促使学生能够保持在比较活跃的思维状态，从而更好的进行数学学习。比如：在进行24小时计时法的教学过程中在导入环节通过趣味小故事的方法向学生进行讲解，可以以本班学生为例，小明和小红约好第二天八点到公园作游戏，但是第二天就来了一个小朋友，她就一直在那里等着直到晚上八点才等到另一个小朋友。通过这个小故事让他们分析哪个小朋友对时间存在错误认识，通过讨论发现12计时法在很多时候都不能满足正常使用需求，然后教师在进行24计时法的讲解，激发学生在课堂中的学习兴趣。

2.创造良好的教学环境，提高学生的思维模式

学生的思维能力是需要重点培养的，在小学数学的教学中由于教学的内容比较简单，同时不会涉及到推理与高难度的知识，但是在实际的学习中需要培养学生的判断分析能力，这就需要数学教师关注学生的心理情况，正确的认识事物的规律、思维规律营造与之相对应的教学环境，制定符合小学生心理特点的教学内容。比如，在课堂环境的布置方面，可以让学生制作一些图画、挂饰、手工艺术品装饰课堂环境，在培养学生动手能力的同时激发他们的创造力和思维能力，在进行立体图形教学时，可以让学生自己动手制作长方体、正方体等，更直观的感受立体图形的外形特点。还可以在活动区内建立每日一题，让学生进行讨论和互动。这些方法都可以拉近学生与数学之间的联系。

3.激发学生的学习兴趣与积极性

小学数学的教学中，教师需要发挥自身的指导作用，注重学生的心理变化情况，结合课堂中的教学内容提出对应的问题。小学生对于问题的思考可能需要一定的时间，反应能力较差，教师应该根据课本学习重点对学生进行由浅入深的提问，从而达到逐步学习的效果。通过一个问题能够激发学生的求知欲，他们想知道问题的结果或者为什么会有这样的结果，这也就对新知识有了一定的兴趣，通过不断的思考提升自身的思维能力。另外，小学教材中的很多知识都有着一定的联系，教师通过对新知识的教学同时引导学生回忆类似问题，把知识串起来，从而培养学生的解题能力。需要注意的是并不是所有的数学问题都需用采取类比思维，这就需要我们能够对数学问题进行正确的梳理和分类，为学生思维培养提供正确的教学资源。

4.引导学生进行思考

数学学习中会涉及到很多的公式，如何將这些知识点传授给学生是教师应该认真思考的一个问题。为了提高学生的思维能力不应该直接将公式内容告诉学生，而是需要通过一些习题或者案例让他们掌握公式的推导方法，从中分析这些公式之间的规律，以达到更好的教学效果。

总而言之，新课程改革下，教师应该运用正确的教学方法积极培养学生的数学思维能力，很对不同学生所具有的独特思维方式，教师应该关注个体性特征，而不是整齐划一的要求思维定势，鼓励学生采用不同的形式、方法进行解题，避免思维定势造成的消极影响。