探讨职业能力导向下的高职体育教学改革策略

刘晓春

摘 要：随着我国经济的不断发展，教育水平也在不断上升，创新教育理念已经成为当前教育的重要发展方向，在这过程中对高职体育教育提出更多要求。体育教学对提升学生自身身体素质，以及职业能力有着重要意义。如果想要对高职体育教学进行改革，那么就需要创新教学理念、明确教学目标，以此来提升学生的身体素质。但是，在实际高职体育教学中，存在一些问题，导致高职体育教学效率并不明显。本文主要先说明我国高职体育教学存在的问题，根据问题提出相应的解决办法。

关键词：职业能力;高职体育;教学策略

高职体育教学以提升学生能力，迎合时代的需求为目标，能够很好的提升学生自身价值。高职院校本身目的就是向社会输送高质量、技能型人才，但是现阶段大多数高职院校的学生自身学习水平、心理接受能力较差，无法满足当前社会的需求。因此，高职院校需要在职业能力导向下通过创新教学目标等方法，对高职体育教学进行改革。

一、高职体育教学中存在的问题

（一）传统观念教学影响较深

我国高职院校因为受到传统观念教学影响较深，导致教育理念较为落后，没有创新教学模式，大多数体育教师只是按照高职院校课本内容进行教学，没有根据学生的实际情况针对性教学，导致学生自身能力无法得到提升。所以，高职院校需要创新教学理念，优化教学内容，让学生能够更容易接受，培养学生技能水平，以此来满足社会的要求[1]。

（二）高职院校没有明确教学目标

高职院校相比于普通院校来说有着明显的区别，高职院校是迎合社会的需求，针对性培养人才，在教学过程中需要以提升学生能力为首要目的，高职体育教师在教学过程中也需要始终围绕此目的进行教学，并且在实际教学中，深入了解学生个人情况，设计更加具有特色的体育教学方法。现阶段，大多数高职院校并没有明确的教学目标，跟传统教学方法相似，没有注重提升学生的技能，忽略高职院校培养人才的目的，导致大多数高职院校学生就业率不高[2]。

（三）教学模式陈旧

高职院校体育教学主要借鉴于传统教学模式，没有根据自身院校学生的特点展开教学，缺少特色教学，这样很难提升学生专业技能水平，没有丰富的就业经验，在步入工作后，遇到问题无法进行及时解决。高职院校体育教学还是以教师为主，通常是教师将知识内容传授给学生，学生只是被动进行学习，机械的掌握体育动作。在这样的教学模式下，学生始终处于被动状态，没有办法说出自己的想法，教师为了能够保证教学速度，也不顾及学生的想法。这样的方法不仅无法提升学生的学习质量，还会打击学生的学习积极性，对体育课产生排斥心理。

（四）高职体育教学不符合职业能力导向需求

我国高职院校体育教学目的不仅要让学生能够提升自身身体素质，还需要针对学生的个人情况，让学生能够提升自身专业水平[3]。当前，我国高职院校体育教学内容还是以篮球和足球为主要内容，教学重点还是传授体育知识，这样就没有达到职业能力导向的需求，更加倾向于普通学校体育教学内容，没有联系到实际。我国高职院校教育存在两种教学模式，第一种，是以竞争为教学目的，这样的模式很大程度上沒有考虑到学生的知识学习，没有注重体能训练;第二种，是体育教师思想单一，没有根据学生具体情况进行教学，没有注重考虑学生的未来发展。

二、高职院校职业能力导向下体育教学改革对策

（一）创新体育教学模式

我国高职院校体育教学目的主要是为提升学生身体素质，这样和普通高校的体育教学相似，无法正确的的体现高职院校的教学特点。在职业能力导向下，高职院校也需要创新教学模式，完成体育教学模式的改革。高职体育教师需要提升对体育教学的重视，将体育科目和其它科目等同对待，这样才能够强化学生的自身身体素质，能够让学生在体育学习中完善自身的思想道德观，养成积极向上的良好心态。教师需要将体育教学和社会实践有效结合，在体育教学中有针对性的加入社会技能，培养学生社会实践能力，提升学生的整体素质，在课程内容设计上，也需要根据学生步入社会岗位需求进行设计，更加需要重视起学生的全面发展，让学生对体育课本更加重视，能够得到自主学习。

（二）提升体育教学目标

高职院校体育课程设计上要有别于普通高校，需要在保证学生自身素质的情况下，积极提升学生的专业水平，让学生在步入社会后能够运用学校学到的知识进行工作。在职业能力导向下的高职体育教学中，教学要深入了解学生实际情况，设计具有针对性的教学方案，补充学生的不足。对于学生自身存在的问题，体育教师可以设计一些活动，让学生进行参与，提升学生的自信心。例如，在高职院校中一些女生并不喜欢体育课，那么教师在这过程中加入新媒体元素，吸引学生的注意力，带领女生参加一些喜欢的活动，调动学生的积极性，这样能够让学生很快的掌握知识内容[4]。

（三）开创体育教学理念

高校体育教学模式不仅需要让学生认识体育教学内容，还需要针对学生实际身体素质进行训练。在传统高职院校体育教学中，体育课程主要是分为课前和课上两部分，教学内容较为单一。针对这种情况，高职院校需要以职业能力为导向，优化高职体育教学方法，让教学内容更加能够吸引学生注意力，这样学生才能进行深入学习，能够更好的提升学生学习能力。体育教师在教学过程中可以根据每位学生的不同心理，制定不同的教学方法，打破传统教学理念，激法学生的学习欲望，着重培养学生专业技能，让学生在体育课堂上能够学到知识[5]。

（四）创新体育教学内容

高职院校体育教学内容需要根据学生学习专业进行调整，为了能够实现职业能力导向模式，创新体育教学模式是重要的环节，教师需要注重了解不同专业未来发展的方向，可以在体育教学中进行模拟演示，让学生真实了解其中情况，采用科学合理的教学方案来开设体育教学课程。例如，数控机床专业的学习，在进行社会工作过程中，需要具有耐心，那么教师就可以通过体育教学提升学生的耐心，让学生在体育课上进行篮球细节训练等等，在提升学生身体素质的同时，为学生未来步入工作打下基础。

结语：

总的来说，高职院校在职业能力导向开展体育教学，能够更好的帮助学生w为以后的发展奠定基础，也是符合当前社会的人才要求。需要在这过程中注重观察体育教学中出现的问题，并进行有效解决，这样才能推动高职院校体育教学的发展。

参考文献：

[1]付彦.职业能力导向下的高职体育教学改革初探[J].农家参谋，2019（07）：216.

[2]方娣.职业能力导向下的高职体育教学改革研究[J].科技资讯，2019，17（09）：151+153.

[3]张晓亮.职业能力导向下的高职体育教学改革探讨[J].江西电力职业技术学院学报，2018，31（12）：46-47.

[4]董永祥. 职业能力导向下的高职体育教学改革探索[A]. .《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第九卷）[C].：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：3.

[5]邵正喜，彭国强.职业能力导向下高职院校体育教学存在的问题及优化策略[J].常州信息职业技术学院学报，2017，16（06）：50-52.