小学后进生转化工作初探

黎清明

【摘  要】 后进生是每个小学都存在的一种情况，但是教师绝不能因此就放任自流，任其自由发展。身为一名小学教师，大家必须提升对后进生转化的重视，一定要根据学生的实际情况，花费更多的时间和精力，找到学生成为后进生的原因，并采用更具针对性的措施完成后进生的转化工作，从而为他们的综合素质全面发展提供更有力的支持和保障。鉴于这种情况，本文首先对后进生出现的原因进行了简单分析，并以此为基础提出了几点转化建议，希望可以为小学后进生的转化起到一定的指导借鉴作用。

【关键词】 小学后进生  转化工作  策略探究

一、小学后进生形成的主要原因

会导致小学生成为后进生的原因是十分多样化的。每个小学教师负责的都是一个乃至多个班级的很多学生，所以他们基本上都会根据大部分学生的情况进行教学方法的选择。但是每个学生对教学方法的接受适应程度是有差别存在的，这种情况必然会导致产生学习成绩上的差异，有一部分后进生就是因为怎么努力学习成绩都追不上别人而自暴自弃出现的。同时，还有部分学生虽然接受程度较高，但是他们的学习习惯较差，对知识学习重要性的认识严重不足，缺乏学习的主观意识，最终导致他们成为了后进生。

除此之外，学生的生活环境也会对其学习情况造成比较大的影响。处于小学阶段的学生年龄相对较低，没有办法有效完成情绪的控制，很容易将自身在日常生活中遇到问题出现的情绪带入到课堂里面。通过相关调查发现，家庭长期发生纷争的学生基本上都没有办法将自身的注意力集中到课堂知识学习中去，他们的精神长期处于混乱和紧张的状态，精力根本没有办法全部集中在某一件事情上，最终造成了很多天赋不错的学生成为了班级的后进生。

二、小学后进生的转化措施探究

（一）保持对每个学生的关爱和尊重

首先，和其他的学生相比，很多后进生都存在自卑心理。因此，小学教师绝对不能带着有色眼镜去看待这些学生，要对他们抱有足够的希望，和他们进行更为深入的沟通交流，并抓住机会给予他们相应的表扬，以此来帮助他们树立知识学习的自信心，从而为后进生的转化工作夯实根基;其次，不管是什么身份的人，他们都有自己的人格，都需要得到别人的尊重。所以，小学教师要想切实完成后进生的转化工作，必须保持对他们的尊重，尊重他们的个性化特征，发掘并找到他们的闪光点，以此来让后进生真正感受到教师对他们的尊重和维护。这样他们才会更为积极主动地投入到知识学习中去，而不是继续我行我素下去。

（二）关注后进生的日常生活

古语有云：“一日为师终身为父。”这句话的意思并不仅仅是让学生将老师当作父母一样对待，而是双向的，还告诫了教师要将学生当作自己的孩子一样关爱。在日常的教育教学工作中，小学教师要将包括后进生在内的每个学生都当成自己的孩子，不仅要关注他们的学习情况，还应该关注后进生的日常生活，了解他们在日常生活中遇到的问题。但是因为种种外界因素的影响，很多后进生都不愿意和教师乃至同学进行过多的交流和沟通。在这种情况下，小学教师可以选择利用家访以及面谈等形式了解学生的实际情况，并提升和后进生家长的沟通频率，通过家校共同努力的方式展开后进生的转化工作。同时，小学教师还应该向家长介绍优秀的家庭教学方法，防止家长对孩子非打即骂的情况出现，帮助家长营造出一个能够有效推进小学生身心健康发展的家庭环境，从而有效提升自身的后进生转化效率，将学生培养为综合素质全面发展的优秀人才，进而使自身的教学效率和教学质量都得到进一步提升。

（三）通过科学合理的教学设计激发学生的学习兴趣

后进生最普遍的特征就是学习成绩相对较差，没有学习兴趣，根本不愿意进行知识的深入探究学习，大部分后进生都只是在教师以及家长的督促下被动机械地学习，甚至还有一部分学不进去的后进生，会肆意妄为，影响到正常的教学秩序。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣才是学生学习最好的老师与源动力。所以，小学教师在进行后进生转化的過程中，应该提前做好相应的教学设计，营造一个更为愉快轻松的教学环境与教学氛围，这样才可以将后进生的学习兴趣充分激发出来，从而使他们的学习态度得到有效转化。除此之外，“授人以鱼不如授人以渔”，教师还应该教给学生正确的学习方法，给予他们开启知识之门的钥匙，让他们真正感受到知识的魅力以及学习带给他们的快乐。

三、结束语

总而言之，小学后进生转化是一项需要教师长期坚持下去的工作，是不可能一蹴而就的，而且处于不同学习阶段的学生，其面临的问题也各不相同，导致他们成为后进生的原因也有比较大的差异。所以，小学教师必须保持足够的耐心，和学生进行更为深入的交流，找到他们成为后进生的原因，并以此为基础采取更具针对性的措施展开后进生的转化工作，从而为学生日后的学习发展铺平道路。

参考文献

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[3] 黄健宇. 浅析小学校长如何抓好“后进生”的转化工作[A].教育教学研究——课程教学研究（2017年版第二辑）[C].广东晨越教育发展有限公司，2017：2.