多媒体教学在农村初中历史教学中的应用

吴徐新

摘要：信息技术已经渗透到多个学科的教学领域，特别是多媒体教学的应用已经是日常教学工作中的必不可少的一种教学辅助手段。初中历史学科是基础课程体系的重要组成部分，对学生认知模式与学习能力提升有着重要影响。本文主要探讨了多媒体教学在农村初中历史教学中的应用。

关键词：多媒体教学;农村初中;有效教学;合理利用

当前在农村初中历史课程的教学过程中，学生的学习认知方式已不再局限于教材，希望能够通过更加高效的方式获取历史知识。多媒体作为一种现代化的教学手段在教学中发挥着越来越重要的作用。由于初中学生对历史知识的了解并不多，对问题的理解只能停留在表面上。因此，把多媒体教学手段与历史教学有效的结合起来，就能使枯燥的知识变得生动有趣，使学生感到历史知识更加容易学，更加通俗易懂，不断提升学生学习的积极性，顺利完成本课的教学目标，扩大课堂知识信息量，大大拓宽学生的眼界。基于此，历史教师在教学过程中可以充分利用多媒体手段，将多媒体技术在历史教学中的价值发挥到最大化。

一、多媒体教学在农村初中历史教学中应用的优势

首先，将课本内容通过多媒体教学导入，能激发学生的学习兴趣。在课堂教学中作为教师如何让学生对自己讲的内容产生兴趣是很重要的，那么除了新颖和幽默的开场白以外，简单精彩的历史故事也是必须的，加上多媒体技术的灵活应用，可以引人入胜、激发兴趣，使学生更加深入了解的欲望得以激发，制作精美的视频和音频，可以帮助学生更加深入理解历史所要传递出来的真谛。兴趣是最好的教师，激发学生的学习兴趣，多媒体教学发挥着很大的作用。

其次，通过多媒体教学创設情境可以提升教学效率、初中历史课本中有很多具有代表性的事件，对这些历史事件的了解显得尤为重要。应用多媒体技术可以再现历史的真实一面，帮助学生了解事件发生的原委、经过和结局，与以往较为传统的课本宣教，更能强化学生记忆、提高教学效率。

最后，多媒体教学的应用可以化静为动，活化教学，突破难点，简化知识。历史事件的发生往往背景复杂，导致其发生的原因众多，这些原因还都是抽象、难懂的内容，也是课堂教学的重点和难点。多媒体教学技术的灵活应用可以化繁为简、化抽象为具体。灵活应用图片、音频和视频可以将复杂内容简化讲解，帮助学生理解，避免因教师讲解和叙述的不到位而造成的困惑。

二、多媒体教学在农村初中历史教学中的应用的必要性

初中历史课程的每一部分都不是孤立的，而是相联系形成完整的体系，初中生在历史学习中很难将零碎的知识片段有机联系起来，并形成整体的历史事件记忆。学生在学习和理解历史阶段特征时，要从人文、政治和经济等多方面进行抽象的理解，加上历史课程内容具有不可重现性与复杂性，初中生的生活阅历少，单纯依靠教师课堂讲解上的文字叙述很难给学生呈现出历史原貌，多媒体信息技术在教学中的应用通过图片、声音和视频等将历史事件模拟呈现，帮助学生从视觉和听觉上增加理解，同时方便教师的教学和备课。

初中历史知识内容体系具有整体性和系统性的特点。教师课堂教学讲解时，依靠单纯的板书和口语教学很难将历史知识结构体系表述清楚，严重制约了教学质量提升。历史教师用多媒体进行教学和备课可突破约束，通过网络结构图，简洁明了的传授给学生。通过形象生动的多媒体教学，帮助学生建立历史知识架构，对锻炼他们的逻辑思维能力也有很大帮助，多媒体技术在初中历史教学中的应用，激发学生的学习兴趣，还提高了课堂教学质量。

三、多媒体教学方式在农村初中历史教学中的具体应用

1.充分设计教学方案

在初中历史课堂教学中，多媒体只是辅助的教学手段，教师的引导作用和学生的主体地位是课堂教学过程中不可忽视的，因此教师在上历史课之前，为达到教学目的必须要充分设计教学方案。教学方案的设计要从教材内容和学生的认知水平角度出发，为了推动学生更好的完成教学任务，要将学生学习的情感目标、学习目标、知识应用目标融入到教学方案设计中，设计过程中要包含教学理念的渗透、师生的互动活动及对学生知识学习的引导等，只有在教学方案设计中充分体现这些内容，才能使历史课堂充满活力，达到课堂教学的目的。

2.课件要突出重点难点

初中历史课堂教学中使用多媒体教学能使历史知识重点突出，使知识难点有效破解。多媒体在其中发挥的作用毋庸置疑，但是有时教学课件的使用却大打折扣。因此为了达到课堂教学的目的，在制作课件时就要处理好重难点知识之间的关系，以微视频、教学动漫、图片的方式突出难点内容，以视听的方式使知识信息呈现在学生面前，让学生借助音视频加深对难点知识的理解。教学实践表明，实物、视频、录音、图片要比文字信息更具说服力，在使用多媒体教学过程中，为了使学生加深对重难点知识的理解，教师就要善于使用上述这些知识媒介，真正使历史课堂活跃起来，加深学生对知识的理解记忆。

3.课件要精心制作合理利用

在初中历史教学过程中实现多媒体教学，教师要精心制作教学课件，并学会巧妙利用。在制作课件过程中，教师要将与教材内容有关的图片、文字、视频、动漫、音频全面融入到教学课件中，要使多媒体课件具有多种知识载体，要合理布置幻灯片，合理播放视频与动漫，合理展现图片等，对学生学习存在误区的地方可以引导学生观看视频，加深理解，课堂引导学生回答历史问题，可以采用幻灯片，要综合使用不同的知识媒介，学会巧妙利用，这样激发学生历史知识学习的兴趣，强化学生对知识的理解，提高学生的自学能力。

四、总结

总之，随着近年来我国教育信息技术快速发展 ，多媒体辅助教学的作用日益扩大 ，众多教育者也更倾向使用多媒体进行教学，以求打造高效课堂，全面提高课堂教学质量。在农村初中历史教学中，教师要善于运用多媒体教学手段，发 挥 主 动立体教学的综合性功能，让学生在多媒体技术的帮助下，创新自己的思维，激活自己的创新能力。因此，历史教师在教学工作中还要进一步加强信息多媒体技术的研究和应用工作，提高自身的综合教学水平。

参考文献：

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