基于快乐教学法在小学音乐课堂中运用的分析

王妍云

摘要：在社会不断发展的状况下，教育也在不断的进步和改革。对于学生的教育不能局限在应试教育的框架中，成绩也不是衡量一个学生的唯一标准，要采取合适的方法引导学生领悟到学习中的快乐，从而促进学生学习能力和水平的提高。音乐课堂本身就是一个愉悦而又充满艺术气息的课堂，因此小学音乐课堂要采用快乐教学法，为学生营造出愉快的学习氛围，增强小学生对音乐的热爱程度，这样才能更好的提高课堂的效率。

关键词：快乐教学法;小学音乐;作用分析

在社会的不断进步和发展下，对全面人才的需求不断上升。国家和教育部也在提倡培养学生德智体美劳全面发展，培养学生的艺术细胞，对学生开展素质教育。音乐教学充满了艺术气息，是培养学生素质能力的有效课程，也可以促进学生的想象力的进步。音乐的教学要从小学生抓起，从小对他们进行素质教育。本文是基于快乐教学法在小学音乐课堂中运用来进行分析的，主要是从概念、必要性、举措三方面做进一步阐述的。

1 快乐教学法理论概述

现在社会的需求和以前存在许多不同之处，对于学生的教育慢慢不再局限在应试教育的框架中，成绩也不再是衡量一个学生的唯一标准，越来越多的学校重视快乐教学法了。快乐教学法从它的名字中可以理解出这是一个营造愉快的课堂氛围，促进学生学习效率的教学方法。快乐学习法主张学生能够融入愉快的课堂中，在不知不觉的状态下，接受音乐的熏陶，掌握音乐知识，提高自身的素质水平和艺术能力。快乐教学法和传统的教学方法也有相似之处，他们都注重学生，听取学生的意见，把学生当成主要的对象。始终坚持快乐教学的宗旨和原则，灵活采用多媒体等信息技术设备，营造良好愉快的课堂氛围，让学生在舒适的环境中激发出高水平的创新能力和艺术素养，达到快乐教学法真正的目的和意义。本文主要是讲述在小学音乐课堂中使用快乐教学法，分析如何使用這种教学方法才能使效果最大化。

2 快乐教学法在小学音乐课堂中运用的必要性

音乐可以陶冶学生的情操，培养学生的艺术细胞，愉悦学习者的心情，增强学生的艺术素养。音乐还能促进其他学科的学习，充分开学学生的大脑，让他们的想象力和创造力得到充分的提升。音乐的教学要从小学生抓起，从小对他们进行素质教育。只有小学就在音乐课堂中采用快乐教学法，才能让学生在潜移默化的过程中热爱音乐的学习。小学生对事物的认知还未完全行形成，可塑性还非常强，可以充分利用音乐课堂培养他们各方面的能力。音乐教学分为歌唱、聆听和欣赏多个方面，它可以充分利用自身的优势和特点去感染学生，这也是音乐课堂的独特之处。在小学音乐课堂上采用快乐教学法也可以促进音乐的进步，使音乐能够更加丰富，打破传统音乐课堂严肃的氛围，建立起灵活愉快的课堂环境，促进学生德智体美劳全面进步和发展，也促进音乐教学水平的提升。

3 快乐教学法在小学音乐课堂中运用的举措

3.1 创设快乐教学情境，激发学生音乐学习兴趣

环境对一个人的影响是非常大的，如果不能为学生提供一个良好的学习环境，将会大大降低他们学习的效率，甚至会影响他们的心理健康和世界观。因此在音乐课堂的快乐教学中要创设快乐教学情境，激发学生对音乐学习的热爱，并逐渐主动进入到音乐课堂的学习中。例如：教师可以充分将面部表情融入到课堂教学中，让学生从老师和同学们的面部表情中感受音乐的情境。当同学们学习到愉快的音乐时，老师可以展现出愉快舒展的面部表情，让同学们被老师的情绪所感染，也沉浸到这种愉快的氛围当中。如果这首因为是悲伤的，教师就可以展现出忧伤的情绪，把同学带入音乐的悲痛中，让他们也能够感同身受。所有音乐快乐教学情境的创设都要根据学生的年龄特点，要符合他们的心理成长特点。

3.2 科学运用信息网络多媒体技术，丰富课堂教学层次

现代科学技术在不断的进步，越来越多先进的设备被引入到教学中。科学运用信息网络多媒体技术可以有效提高教学的效果。针对音乐课堂的快乐教学，教师可以充分利用多媒体资源。这需要教师提前从网络搜索一些与本节音乐课堂有关的视频、音频和图片等资料，并在课堂上选择恰当的时间，将这些资料展现给小学生。因为小学生对这些多媒体资源兴趣较大，这样可以有效的吸引他们的注意力。教师可以还利用多媒体资源向学生们展示一些乐器、不同的音乐类型、一些著名音乐家的故事等，增强学生对音乐的种类和历史了解，丰富课堂教学的层次。

3.3 运用灵活的学习成果评价模式，提升小学生荣誉感

小学生尚处于年纪较小的阶段，如果他们得到了老师的表扬，获得了足够的荣誉感，将会充分激起他们学习热情。因此可以定期对小学生的音乐课程学习成果进行考核，这个考核并不是传统的应试考核方式，这样或许刻板容易降低学生学习的积极性。要运用灵活的学习成果评价模式，在日常生活中考察每位同学，了解每位同学擅长的领域和短板部分，有针对的进行考核，对每一位同学都给予一定的表扬，提升他们的荣誉感。例如：有的学生唱歌的音准非常好，而有的同学音色非常突出，有的同学乐理知识丰富，有的同学舞姿优美，这些都是值得表扬的地方，要给予学生们足够的肯定，还可以给予一些小物质的奖励等，例如：橡皮、文具盒、尺子等。

3.4 注重培养学生的创新意识，将音乐教学融入生活

音乐课堂中的节拍和音准的学习具有一定的难度，需要进行多次反复的训练。这样的教学模式对于小学生来说，接受起来难度较大。这时教师就可以引导学生们进行积极的创新，让他们在节拍和旋律之间进行修改和创新，这样能够让学生在创作的过程中学到更多的音乐知识。并且这种教学方法学生的内心也更加快乐，更愿意融入到音乐的学习中。音乐教学也要充分把理论与实践活动结合起来，将音乐教学与日常生活中的各种声音结合起来，例如：流水的声音、鸟鸣的声音、愉快的笑声都是音乐创作的基础。这样的快乐教学法学生才能取得进步并获取知识。

4 结束语

快乐教学法在小学音乐课堂中发挥着重要的运用，可以充分激发小学生对于音乐学习的热情和兴趣。快乐教学法要注重将理论与实践有机的结合起来，将音乐教学融入生活，运用灵活的学习成果评价模式，提升小学生荣誉感。科学运用信息网络多媒体技术，丰富课堂教学层次，创设快乐教学情境等，让小学生能够真正的爱上音乐，德智体美劳全面的进步和发展。

参考文献：

[1] 彭宪发.基于快乐教学法在小学音乐课堂中运用的分析[J].北方音乐，2016，36（12）：107-108

[2] 吕延莉.浅谈快乐教学法在小学音乐教学中的运用[J].课程教育研究，2018（50）：225-226

（作者单位：云南省镇雄县乌峰镇陈贝屯九年一贯制学校）