探讨高中生物教学中学生核心素养的培养

蒋明超

摘要：高中生物学科和数学、物理等学科一样是以逻辑思维作为主导的学科，因此在高中生物的教学过程中中更应该重视对学生核心素养的培养，要保证学生能够更加全面的发展。我国施行教育改革多年，但核心素养的培养始终是各学科的发展关键。本文在在介绍高中生物教学中核心素养的内涵的基础上，重点分析了高中生物核心素养的实施现状和提高高中生物教学中核心素养的方式[1]。

关键词：高中生物;核心素养;现状;培养;策略

教育部提出了新时代课程标准改革，其中非常重要的一点就是要培养学生的核心素养，因此，无论是从学校方面还是学生自身都应该要引起足够的重视。核心素养是学生综合素质的集中体现，高中生物核心素养不仅能够提高学生的感知能力，让学生学会去发现自然中的秘密，同时能够帮助学生更加轻松的掌握生物课程中所学的知识。因此不论是学生还是教师都应该重视对高中生物核心素养的培养，从而让学生更加全面的发展。

一、高中生物核心素养的内涵

（一）培养尊重生命的核心素养

在学校传统生物教学中，通常是只注重对考试内容的学习与讲授，而忽视了很重要的一点，那就是对自然、对生命的理解。因此，在进行高中生物核心素养的培养时，首先应该重视培养学生对生命的认知，要让学生能够更深层次的了解生命，并重视生命，从而加深对学生生物学科有更深层次的理解[2]。

（二）培养理性思维的核心素养

同样在学校的传统教育教学中，在过于注重了对课本知识的教学之后，往往容易忽略培养学生的理性思考能力。与此同时，学生在进行理论知识学习和掌握时，通常采用的死记硬背的方式，这种方式仅仅是应对了平时的考试，而使得学生的理性思维能力大幅降低，如果真正遇到了相关的问题，学生往往也不会对运用所学知识进行解答。而高中的生物教学应该重视提高学生的理性思维，让学生能够学会通过自己的思考来解决所遇到的问题。

二、高中生物教学中核心素养的实施现状

（一） 教学目标确立不够明确突出

虽然对于高中学生核心素养的实施时间较长，但一些根源性问题仍然十分显著。其中，教学目标确立不够明确突出是阻碍学生培养核心素养的关键因素。长久以来，无论是学校还是学生個人都更注重卷面分数，将其作为学生入学、升学以及个人优秀与否的主要衡量点。这就导致了学科教学目标制定的偏离，将提高考试测评分数作为教学的主要目标，大幅度淡化了核心素养的教育。

当前高中各个学科的教学目标主要以培养学生应对考试能力为主，而忽略了对学生发散性思维的引导。例如，在高中生物课堂上学生的学习也主要是针对高考的考点，而忽略了让学生去学会感知认识大自然，而这一点是非常不利于学生个人发展的，对学生核心素养的培养也有严重的阻碍[3]。

（二） 教学内容安排不够科学合理

教学内容的设置是围绕着教学目标展开的，由于教学目标的偏离，高中生物学科教学内容的安排也不够科学合理，极大的阻碍了学生核心素养的培养。生物学科涉及面广，表层的书本知识远不能将核心素养淋漓尽致的展现出来。同时现阶段教师均比较年轻，他们的教学经验相对没有那么的丰富，对生物课本的研究不够深入，不能将生物学科核心素养培养的各个内涵全面的联系起来。因而，教学内容安排不够科学合理。多是照搬课本内容，没有在课本内容与生活与自然连接在一起，并进行相关的延伸和拓展。另一方面，在设置教学内容的时候没有学科功能性的体现。不能将生物学科的独特魅力展示出来，大大降低了学生的课堂兴趣和学习积极性。

三、高中生物教学中核心素养的应用措施

（一）改变生物教学的教学理念

针对于当前高中生物核心素养实施过程中出现的几个问题，我们必须加快改革步伐，调整行动策略。首先，高中生物教师要转变教学理念。学校要定期组织教师大会，公开讨论国家教育方针政策，紧跟国家步伐。将学生的试卷成绩和学生的平时表现共同作为学生入学、升学以及综合能力的评判方法。帮助学生树立正确的学习心理，改变以往过于偏激，只注重卷面成绩的行为。其次，要明确教学目标，不要认为高中生物学科是以逻辑思维作为主导的学科，因此不需要重视对学生核心素养的培养。这种观念是及其错误的，我们需要保证学生能够全面健康的发展。因此，学校要注意及时调整高中生物学科的教学目标，将核心素养的培养严格落实到教学目标中去。

（二）不断丰富生物教学的教学活动

教学活动的设计对于加深学生课堂兴趣，增强课程效果有重要作用。传统的高中生物教学活动单一，类型较少，不能起到吸引学生的作用。首先，各学校要增加教学投入，鼓励教师创新出更丰富的教学活动。并定期组织教师外出考察，学习其他学校优秀的生物学科教育经验[4]。

（三） 转变教师的教学思路

在高中生物教学中，首先生物教师应该抱有良好的教学态度，要将核心素养的培养落到实处。比如核心素养提升的过程中，教师需要让学生成为课堂中的主角，要让学生自己去学习，教师只需要在学生出现问题，出现错误的时候，对学生进行指导，进行鼓励，从而让学生下次不再犯类似的错误，并在错误中成长。与此同时，教师更应该拥有良好的教学素养，教师应该在课堂教学当中应用现代先进的教学方式，让枯燥生物课堂变得生动、有趣，并在课下加强与学生的交流和沟通，从而使得学生能够很好的学习到课本上的知识，同时更提升了学生的核心素养。

四、结束语

综上所述，高中生物教学中核心素养的培养对学生未来健康和全面的发展有重要的意义，因此，学校和学生都应该予以重视。尽管当前核心素养在实施过程中仍然存在着各种各样的问题，比如教学内容单调或者教学活动不够丰富等方面都存在一些缺陷。但我们相信，经过国家和学校的综合努力，及时调整行动策略，高中生物教学中核心素养的培养会愈加成功。

参考文献：

[1]史佳琴.浅议高中生物教学中如何培养学生的核心素养[J].新课程（下）， 2016（12）：234-234.

[2]王丽.高中生物教学中培养学生核心素养的策略[J].内蒙古教育， 2016（33）：59-59.

[3]赵芳.高中生物教学中核心素养的培养与评价研究[J].科学大众：科学教育， 2018（2）：5-6.

[4]张乐.关于生物教学中培养高中生核心素养的几点思考[J].新课程·中学， 2017（10）.