基于核心素养导向的高中语文课堂分层教学研究

蒙文浩

摘要：社会的不断发展对教育提出了更高的要求，如何在核心素养的导向下提高学生的综合素质与能力更是成为教育界普遍关注的问题。而分层教学这一模式则以其自身的针对性、和谐性、发展性等特点受到了诸多一线教师的认可和青睐。因此，为了进一步发挥出其优势，本文从分解教学目标，分层进行落实;尊重学生差异，进行分层教学;设置分层作业，巩固学习效果三方面对核心素养导向下的高中语文课堂教学展开了探讨。

关键词：核心素养;高中语文;分层教学

众所周知，高中语文作为高中阶段的主要学科，对于高中生语文核心素养的培养和未来的成长与发展具有重要作用。高中语文核心素养要求学生具备基本的语言建构与运用能力、思维发展与提升能力、审美鉴赏与创造能力、文化传承与理解能力。但是，当前的高中语文教学现状仍然不容乐观，教师模式化严重和学生兴趣不足等因素都严重阻碍了高中语文教学质量的提高和核心素养的有效落实。随着分层教学在理论上的日趋完善，教师理应重视起对分层教学的落实，以有效提高教学实效性，落实好核心素养教育。而以下，便是在此方面的一些看法与实践。

一、分解教学目标，分层进行落实

由于受到内部因素与外部因素的综合影响，学生之间存在着智力、能力、爱好等多方面的差异，这种差异是客观存在，很难改变的。所以，在核心素养的导向下，教师要想提高教学实效性，就应该着眼于学生之间的差异性，为不同层次的学生制定适当的教学目标，并以分层递进的方式进行落实。这种方式能够在最大程度上激发出学生主动参与教学的兴趣，从而变“被动接受学习”为“主动探究学习”，进而促进学生思维的发展和提升。

例如：在学习《鸿门宴》的过程中，为了将学生的注意力集中到课堂教学中，并使学生都能有所收获，我在教学中非常重视对教学目标的分解以及分层落实。因此，在上课之前，我便根据教学内容确定了基本的教学目标，即：（一）掌握重点句子翻译，了解文章大意，初步实现语言的建构;（二）归纳总结文中的多义词，掌握重点句式;（三）揭示人物性格，体会性格在政治军事生涯中起到的作用。显然，该教学目标不仅具有循序渐进的特点，还能使学生在一层层完成的过程中提高自信心。随着该教学目标的确定，我首先询问学生能否完成全部的目标，在学生不同的回答中，我鼓励学生分层进行完成，从而有效提高了学生的学习积极性和自信心，促进了教学质量的提高。

二、尊重学生差异，进行分层教学

学生差异的普遍性存在要求教师在高中语文教学中务必要尊重学生之间的差异性，并在这一基础上进行分层教学。素质教育的主要特征之一便是面向学生主体，这意味着高中语文教学应该让学生都能在原有的基础上得到相应的发展。所以，教师应该从学生的“最近发展区”出发，对教学内容进行分层设计，使学生能够在层次化的学习中逐渐了解新知识，掌握新知识，并在这一过程中提高自身的语文核心素养。

例如：在学习《囚绿记》的过程中，为了使学生能够逐步体会到作者对“绿”的情感变化，理解作者对光明、自由的向往，从而提高学生的审美鉴赏与创造能力，我在教学之前便根据学生之间的差异性对教学内容进行了分层。在具体的教学过程中，我首先要求学生从文章题目出发，去寻找文章中有哪几个自然段是写囚绿的。一段时间过后，我接着提出了第二个任务，也就是找出“绿”的特点，并体味作者对绿的感情变化。在发现已经有学生示意完成之后，我随即安排了第三个任务，即找出自己喜欢的词、句，并在细细咀嚼中进行体会。显然，这些层次性教学任务的提出，既确保了学习能力强的学生不会造成时间上的浪费，还能够提高学生的紧迫感，使学生在逐步掌握教学内容的同时，锻炼了思维，陶冶了情感。

三、设置分层作业，巩固学习效果

在高中语文教学中，作业是其重要组成部分，它不仅能够利用有效的训练巩固教学效果，还能使学生在完成作业的过程中了解到自身的知识掌握情况。所以，教师在进行分层教学的过程中应该有意识的为学生设置分层作业，以确保不同层次的学生既能不造成时间上的浪费，还能有效提高作业效果。当然，教师在设置分层作业的过程中还应该考虑作业的课上、课下性质，真正发挥出其优势。

例如：在学习《雷雨》的过程中，考虑到这是一篇戏剧，所以在进行作业设置的过程中我非常重视对学生学习效果的巩固。因此，在教学的最后阶段，我通过多媒体为学生展示了几个选择性的作业，也就是允许学生根据自己的能力和兴趣进行选择。在这些作业中，既涉及到了简单的人物分析，故事讲述，还设计较为复杂的《雷雨》鉴赏，矛盾呈现，话剧表演等。在展示出来这些作业后，我对学生的选择情况进行了记录。显然，这些层次性作业的设置和自由选择的方式不仅能够提高学生的作业兴趣，还能有效避免学生在笼统、重复的作业中产生厌学心理，这对于提高学生的语言建构与运用能力具有积极地促进作用。

总之，在核心素养导向下，分层教学的应用非常有其必要性，它不仅能够满足学生的学习需求，还能够有效提高学生的主动性和积极性。因此，作为当代教师理应重视对分层教学的研究与实践，以促进学生的全面发展与进步。

参考文献：

[1]魏远.高中语文教学中分层教学的实施研究[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2018年“教育教學创新研究”高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心.

[2]陈其松.浅谈高中语文分层教学的有效实践[J].科学大众（科学教育），2017（12）.