高中物理微课资源的开发与应用研究

林善耀

摘要：微课程教学模式在高中物理教学过程中发挥出了至关重要的作用，对提高高中物理教学质量以及学生的学习能力都有着至关重要的保障。本文重点针对高中物理微课资源的有效开发，以及在课堂教学过程中的有效运用进行了分析和研究，以此来促进高中物理教学和学习的高质量提升。

关键词：微课;高中物理;资源开发;平台建设;课程规划

当前，我国很多高中学校都陆续开展了微课程教育模式，并且对微课程教学模式的探索以及研究进入到了全新的发展阶段。通过教师的实践教学经验分析和总结，针对如何保证科学、高效化的运用微课程来进行高中物理教育教学进行分析，同时这也是当前高中物理教师所需要研究和探索的重要目标。本文重点针对高中物理微课资源的整合与开发进行分析，并且将高质量的物理课程教学资源有效的运用在物理课堂的教学工作之中。这不仅能够不断提高学生的学习质量，而且对高中物理课程教学质量的提升有着至关重要的意义。

一、微课教学在高中物理中的应用作用

微课主要是将各种不同类型的教学资源相互之间进行有效的衔接和组合，以一种微视频的方式向学生呈现出来，让学生通过更加直观化的效果，对物理课程的知识内容加以理解。它的教学时间通常保持在5-8分钟之间，同时整个教学内容比较丰富，资源量高度集中，非常适合教师和学生在课堂当中进行观摩以及学习。通过生动形象的微课视频，可以让学生对物理课程当中的现象有着更加深刻的理解，进而提高了学生物理学习质量，同时提高了教师课堂教学效率。

比如在高中物理学习到力的相互作用问题的时候，通常情况下，对于这部分的学习内容，很多学生会感到比较困难。因为这些学生缺少一种良好的空间想象能力，特别是针对一些复杂组合体的分析问题，学生更是无法得到有效的解决。这方面的问题，教师可以在课前制作相应的微课小视频。一些复杂的受力分析问题，可以直接通过多媒体课件将物体的受力分析制成可以拆分和移动的媒体课件。通过这种方式在课堂中为学生进行呈现，学生通过教师所呈现出的受力分析图像，让学生在脑海當中形成了一种生动形象的立体结构图形。这样可以有效推动了学生想象能力的发挥，进而对复杂的受力分析问题有着更加深刻的了解和掌握，为后续的力与运动、力电综合问题的学习打下良好的基础。

二、物理实验教学微课资源的开发

（一）学习微课制作技术，提高业务水平

当前我国高中物理的教学过程当中，尽管很多物理教师对微课资源的开发价值有着高度的认可。但是不可否认的是，由于传统教学模式的影响，在实际开展过程当中仍然还存在很多方面的制约问题。首先，教师针对非课程资源开发的认知程度不足，在实际的教学过程当中，受到传统教学模式的影响，对全新的教育理念理解不深刻，经常会存在一些简单化和片面化的微课教学问题。在课堂的教学活动当中，对微课视频只是简单的进行注释和配音，并且在实际的操作过程当中也不够规范化，基本上都是处于一种比较单调的课程类型，很难激发出学生对微课的学习兴趣。其次，教师对微课资源的开发流程熟悉程度不足，比如教师在微课设计工作当中，没有对学习人员的学习特点进行掌握，并且也没有注重多角度多方面的教学理念。第三，很多教师在微课程的制作水平上普遍偏低，基本上只会运用一些比较简单的录屏软件来进行操作。由于视频录制设备功能有限，造成了课堂当中微课视频的质量较差。在高中物理课程开展过程当中，尤其是关于一些物理实验方面的问题，在制作微课资源的时候，需要耗费大量的时间和精力，因此造成了这种难度较高的微课，同时可用的视频资源非常稀少。因此，教师要积极钻研微课制作技术，提高业务水平。

（二）物理实验教学微课资源开发的途径分析

随着当前我国信息技术的发展速度不断加快，在人们的日常工作和生活当中，对互联网和移动终端设备的使用非常普遍。同时移动互联网的平台开放对微课资源整合与收集，打下了良好的基础。基于移动互联网和计算机技术等，让高中物理微课教学有着更加广阔的发展前景。针对如何实现微课资源的合理有效开发，在实施过程当中需要从以下几个方面来进行探索。微课平台的建设工作当中，微课网络平台主要是基于微课资源的开发、资源的共享、以及资源的合理运用。在资源平台的建设过程当中，必须要具有开放性、交互性以及多功能性，在充分满足微课资源的管理和建设条件下，要研究出功能更加全面的资源整合模块，这样可以形成一种微课建设管理以及使用为一体的服务理念。

三、高中物理微课资源的具体应用措施

（一）将微课与物理必修模块有机整合到教育教学课堂中

在课程内容的规划方面，需要以学生的学习能力、思维层次以及学习行为等理念为基础，运用当前的教学资源和教学形式进行有效的整合，保证微课教学在高中物理课程教学工作当中更加具有代表性和完整性。实际的教学设计工作当中，必须要做到充分明确，教学的内容需要严谨充实，教学的方法需要符合学生的思维发展特点、实际学习状态。通过更加新颖的微课视频，充分的激发出学生对物理知识的学习兴趣，教师在教学过程当中对物理课程的教学案例、教学课件等进行分割和重组。在教学过程中，要对课本当中的教学资源进行二次开发，依照新课程标准当中高中物理必修和选修，对其中共设有多个实验探究课程和多个实验仪器进行确定。比如在《机械能守恒定律》的教学过程中，在该章节的讲解过程中，要让学生们意识到动能与势能相互之间可以进行转化。整个转化过程需要让学生们对其进行深入的了解和认识。在针对这一章节内容进行学习的时候，教师可以引导学生通过实验来验证机械能守恒定律，对物体自由下落过程中的动能变化、势能变化进行分析，这样可以帮助学生们对机械能守恒定律进行验证。在验证过程中，教师可以让学生们分为各个不同小组，对物体在自由下落时的动能、势能变化进行讨论，这样可以得出最终的验证结果。因此，在这种开放式教学活动当中，可以通过微课程的教学理念，让学生了解更多关于物理实验方面的知识点。

（二）建立高中物理微课资源库，构建教师的交流平台，实现微课的共享

随着当前我国高中物理教学模式的不断深入，学生学进去讲出来的学习方式，已经成为当前高中教学的主流趋势。比如在《曲线运动》这一节内容教学过程中，要通过物理微课资源库的利用，让学生们可以提前做好预习，这样可以让学生们对曲线运动、平抛运动、圆周运动进行合理的区分，对不同运动模式有足够的认识和了解。但是在课堂教学过程当中，如果单纯让学生自己去进行自主学习，经常会让学生找不到学习的方向。因此，教师在教学过程当中必须要做好一个引导者的身份，通过微课教学资源有效的融合到实际的教学工作当中，让学生在课堂教学之前，有目标的去进行课程预习，并且有选择性的进行知识点学习，再融入到课堂学习活动当中。通过微课教学的方法，让学生可以更加高效和准确的掌握物理重要的知识点。在课后的学习过程当中，让学生有目标的去对一些重点的知识点进行巩固。教师还需要关注不同学习层次学生的学习状态，让学生在一种轻松的学习氛围当中，掌握物理知识点，充分的调动出学生学习的积极性，进而有效提高了学生自主学习的效率。

（三）高中物理微课资源在应用时的可预期成果

通过对高中微课教学内容的有效研究，在高中物理教学活动当中，需要建立起教师相互之间的信息分享平台。学校方面需要定期组织教师去进行微课教学活动的观摩学习以及经验交流，真正达到一种资源共享以及教学经验的相互分享。不管是针对学生还是老师，通过微课教学模式，無疑是一种教学和学习思想的变革，它有效推动了学生自主学习的能力，同时还为提高的教学效率与教学质量提供有效的保障。最终通过高中物理微课教学的方法，实现了一种高效学习课堂和高效教学课堂的良好效果。微课和高中物理课程之间的有效结合，可以实现二次内容开发，建立起高中物理课程资源库。有效实现了信息技术和教育教学内容的深度融合，不断提高教师的教学工作质量，同时提高了学生的整体学习效率。

四、结束语

随着当前我国互联网技术的发展速度不断加快，传统的微课资源开发必须要朝着网络资源整合的模式上发展，教师在微课视频的制作过程当中必须要充分认识到网络资源的重要性。微课资源的开发，必须要秉承全新的教育发展理念，不仅需要充分适应微课时代的教学和发展，同时还需要通过全新的媒体技术来加以支撑，为高中物理微课教学资源开发与应用打下坚实的保障。

参考文献：

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