多元文化在小学音乐教学中的渗透与研究

张长洪

摘  要：随着我国教育体制的不断改革，我国小学教育越来越注重学生的综合性发展，并对学生展开了素质化、全面化的教学工作。在此过程中，艺术教育是一项非常重要的教育环节，但教学效果却并不理想，这主要是因为小学艺术教育的两大学科，美术与音乐的教学内容被分成了多项，旨在从形式上实施素质教育，但这根本行不通，也导致小学艺术教育的成效受到一定的影响。作为一名小学音乐教师，应该对小学艺术课程的教学设计进行积极思考，并对学生实施多元文化教育，以此带动小学生的学习热情，使其得到综合性发展。以下，笔者就小学音乐课堂教学中渗透多元文化展开具体分析，并提出相关有效性策略。

关键词：小学音乐;课堂教学;多元文化;渗透

前言

随着我国经济和社会的快速发展，我国社会出现了多元文化。随着课程改革的不断深入，多元文化这个词也被我们各级教育机够称为“多元文化”。在我国各级教学机构的课程教学中也有一定的应用。在本文的研究中，作者详细讨论了本文的研究内容。希望本文的讨论能在一定程度上保证我国小学音乐教学的更好发展。对于音乐来说，其本身就属于一门艺术，是人们抒发自身情感的有效工具，其发展可追溯到人类部落时的祭祀活动。随着社会的逐渐发展，音乐也呈现出了多种属性和文化色彩，致使音乐学科呈现出多样化的发展元素，不仅可以从表演器材上进行分类，如小提琴曲、钢琴曲等，同时也可以从音乐风格上进行分类，如民谣、蓝调等。可见，音乐教学中具有广泛的音乐文化，但许多教师在开展小学音乐课堂教学的过程中，都只对学生开展基本音乐素质教育和简单的演唱教学，不仅无法满足学生对音乐艺术的需求，同时也没有实现新课改提出的教学要求。对此，需要教师在开展小学音乐教学的过程中积极开展多元文化教育。

一、构建并完善多元文化理念

想要在小学音乐课堂教学中有效渗透多元文化，构建并完善多元文化理念是最关键的环节。作为传播音乐文化的人，小学音乐教师更要担任起多元文化的渗透责任[1]。首先，教师应该摆正自身的态度，大度豁达，音乐并不分国界，需要教师以平等的心态面对不同音乐文化。在我国音乐教育中，“一元论”占据着主导地位，小学音乐教学过于注重培养学生的音乐技巧，而忽略了培养学生的文化内涵，这并不利于音乐教学的开展。作为一名小学音乐教师，应该具备包容的心态和广阔的胸襟，平等对待各种不同音乐文化，构建多元文化的教育理念，同时不断完善与强化，形成多元文化教学习惯，从而通过各种教学方法对学生开展有效的多元文化教育。

二、积极参与多元文化知识的相关培训

在小学音乐课堂教学中，想要有效渗透多元文化，就需要教师具备丰富的多元文化知识。作为音乐文化的传播者，不仅要充分、深入的了解我国本土音乐文化，同时也要了解其他民族的优秀知识与文化，掌握世界各地不同的音乐文化的精髓。

例如，当课堂教学进行到小学音乐人民音乐出版社教材中关于《跳吧，跳吧》一课相关内容的时候，教师就可以在教学中融入踢踏文化，以此表现出歌曲的热烈与欢快。踢踏属于一种外来的音乐文化，如果教师非常熟悉这种文化，并将其熟练的运用在课堂教学当中，就能够极大的丰富课堂教学内容，带动学生学习音乐的兴趣。可见，小学音乐教师应该广泛涉猎各种不同地区的优秀音乐文化，多看多听，更要积极参与系统化的知识培训，以此不断丰富并提升自身的音乐文化修养。只有这样，教师才能够在课堂上向学生渗透多元文化的时候，做到灵活运用、胸有成竹[2]。

三、培养学生的音乐技能和文化素养同样重要

音乐作为高雅文化的一种，其所表现出来的不单单是一种民族精神，同时也有民族形态。在音乐教育中，尤其是小学音乐教育，决不能只注重表面或者形态上的技术。小学音乐课堂教学的目的不仅在于培养学生良好的音乐技巧，同时更重要的是促进学生形成优秀的艺术修养[3]。

例如，在小学音乐人民音乐出版社教材中“过新年”这一单元的学习中，主要包括《龙咚锵》、《新年好》和《小拜年》等歌曲，教师就可以在教学过程中适当融入我国的传统节日特点，将本土音乐文化引入到教学当中，同时还要将世界各国的新年文化和习俗等讲给学生，并运用不同音乐方式展现出来，使学生能够清楚的认识到世界的不同音乐文化，从而理解其社会背景、文化历史以及文学艺术等不同层面的内容。倘若音乐教学内容没有这些重点，那么只会流于表面化，学生无法真正的理解，也就无法感受其真正的内涵。

在课堂活动中渗透多元文化。为了更好地实现多元文化在小学音乐教学中的渗透，小学音乐教师也可以在课堂活动中进行多元文化渗透教学，这不仅可以提高学生的音乐学习热情。还可以提高学生对音乐的积极性，及学生自身的音乐感知能力、音乐创造力也能得到更好的提高，再加上多元文化教学的渗透性的提高，有效性的课堂活动可进一步提高教学重量。这自然可以实现小学音乐教学中主体性的渗透。

结论

综上所述，近年来，多元文化教育已逐渐成为小学音乐课堂教学的关键内容，且对小学生的发展具有十分重要的意义。在具体教学过程中，需要教师充分挖掘教材中蕴含的多元文化素材，并借助多樣化的教学方式积极开展多元文化教育。作为一名小学音乐教师，通过构建并完善多元文化理念，积极参与多元文化知识的相关培训，培养学生的音乐技能和文化素养等，为学生创建更多音乐文化的渗透机会，是各种不同文化被融合起来，实现小学生审美观念的切实提升。

参考文献

[1]  毕华玲.多元文化在小学音乐教学中的渗透与研究[J].北方音乐，2017，37（13）：180.

[2]  杜志杰.多元文化在小学音乐教学中的渗透与研究[J].中国校外教育，2016（03）：161.

[3]  戴媛媛.多元文化音乐教学在小学音乐课堂中的应用研究[J].课程教育研究，2014（18）：94.