道德与法治课堂的教学策略研究

李清

摘要：在初中道德与法治教学过程中，如何能够贯彻习主席提出的以德树人，德智体美劳全面发展问题成为了当今教师主要关注的话题。通过对习主席3.18讲话内容的学习，初中道德与法制课堂教师要对培养什么样的人、怎样培养人、为谁培养人的根本问题进行思考。基于此，本文对初中道德与法治课堂的现状与教学目标进行分析，并提出初中道德与法治课堂教学的具体策略，供相关学者提供参考帮助。

关键词：初中;道德与法治课堂;教学策略

自从改革开放使得我国经济高速提升后，人们对教育的重视程度也在不断的提高，在新课改不断深入的进程中，学生的综合素质成为了重点培养的内容，道德与法治这门学科在初中教育阶段有着不容小觑的重要作用，初中阶段的学生正处于成长的重要时期，学生的思想道德意识正在逐渐的形成，外界对他们的干预十分重要，因此，道德与法治课堂成为了对学生进行教育的重要途径，对树立学生的性格与思想方式及道德观念起到了十分重要的重用。

一、初中道德与法治课堂的教学现状与教学目标

1.初中道德与法治课堂教学现状

在我国多年的应试制度教育模式下，绝大多数的学生都将学习的主要精力放在了中考考核的主要科目上，对其他一些课程没有予以充分的重视，特别是对道德与法治这门课堂上，大部分学生都认为这个科目设计的没有存在的价值，可有可無，甚至在道德与法治课上做一些其他科目的作业或者是聊天睡觉。

2.初中道德与法治课的教学目标

初中阶段正是学生形成正确的情感价值观的重要时期，此时需要教师对学生进行正确的引导，培养学生形成正确的思想道德意识与法理意识，并树立正确的人生观、价值观与世界观。不仅要培养学生在大是大非面前保持政治清醒，还要培养学生具有家国情怀的意识，要心系民族、国家，要以创新的课堂教学丰富学生的课堂体验引导学生学会辩证唯物主义观念看待问题，在教学的过程中要开阔学生的视野，在新时期下要弘扬主旋律，积极的传递正能量对自己要严格的自律，做到行为一致，最后，教师自身要做好学生的榜样，通过自身的言行举止和人格魅力感染学生

二、道德与法治课堂的教学策略

1.根据学生的实际情况展开教学

在道德与法治这门课程的实际教学过程中，教师要将学生的实际情况与教学中的内容相结合，进而让学生对课堂产生共鸣，激发学生的学习兴趣，能够积极主动的参与到道德与法治课堂中来，在提升课堂效率的同时，能够有效的提升教师的教学质量。要坚持灌输性与启发性相统一，将价值观，要以启发性教育来引导学生发现问题。例如，在部编版初中《道德与法治》教材中，教师在讲授《友谊于成长同行》章节内容的时候，教师可以根据初中生刚刚步入到初中阶段的学习中这样的实际情况来以朋友的身份与学生进行相处，让学生能够感受到教师的亲切性，拉近了学生与教师之间的距离，引导学生对步入初中生活的感受进行交流与讨论。教师在教学的过程中要尝试不断创新教学方式，进而能够有效的吸引学生对道德与法治课堂的学习兴趣，教师要充分的了解学生的性格特征，为顺利开展教学做好铺垫

2.提升学生对课堂的参与程度

从目前的教学情况来分析，越来越多的教师意识到了多媒体设备在教学过程中能够起到的积极作用。因此，初中道德与法治教师在课堂中可以利用多媒体设备为学生提供丰富的课堂资源，充分发挥出多媒体设备的视频与影音功能，在教学的过程中为学生准备图片与视频，吸引学生参与到课堂中来。另外，教师在课堂中不能沿用传统的教师方式，只是一味的向学生灌输教材中的内容，而是要在课堂中与学生形成良好的互动，坚持主导性与主体性相统一，通过教师的引导，提升学生对课堂内容认知规律能力的提升，进而能够有效的发挥出学生的课堂主导地位。为学生营造出轻松愉快的学习氛围，在这样的课堂环境下，才能保证道德与法治课堂教学质量的提升。

3.培养学生的自主学习能力鼓励学生与教师进行及时沟通

习主席在多次的讲话中都强调了发展教育的重要性，并明确指出要培养学生的综合能力与自主学习能力。尤其是在当今互联网技术高速发展的情况下，教师可以利用微课等先进手段改变原有的传统教学方式，归还学生课堂主体地位的同时，充分发挥出自身的引导作用，让学生能够掌握自主学习的方法，教师只是起到学生指引者的作用[3]。要坚持理论性与实践性相统一，要为学生树立起道德与法治不仅仅是课堂中理论学，更是要运用与实践中生活中，进而，体现其自身的价值。例如，在部编版初中《道德与法治》教材中，教师在讲授《法律为我们护航》章节内容的时候，可以为学生通过查阅资料的方式，自行搜集有关法律的一些事例，在道德与法治课堂上进行交流与探讨，进而逐渐培养学生自主学习的能力。初中阶段的学生尚处于成长阶段，对道德与法治的观念还没有形成准确的认识，因此，在学习的过程中，难免会产生一些困惑，对于一些社会想象与行为不具备准确的判断能力。这就需要教师在教学的过程中，要坚持价值性与知识性相统一，在传授给学生知识的同时，要将价值观寓于其中，并主动建立起与学生的良好沟通关系，让学生能够对教师产生信任，将自己心中的疑惑及时与教师进行沟通与交流，进而能够有效的提升学生对道德与法治的认知。如此一来，教师能够及时的掌握学生的思想道德情况与法理意识，可以具有失效性的对学生进行纠正就指引，帮助学生解决成长中的困惑与问题，进而帮助学生树立正确的道德意识与法治精神。

4.建立科学合理的评价体系

由于我国传统的考试制度影响，评判学生道德与法治学习成效的唯一标准就是通过考试，然而，以这样的评价考核方式判断与评价学生的道德与法治学习情况是十分片面的，对学生的成长与学习会造成负面的影响。要坚持统一性与多样性相统一，做到因地制宜、因时制宜、因材施教。进而能够具有针对性的进行改进，让学生的自主学习能力得以充分的发挥，激励学生对道德与法治课堂产生学习的动力，提升学生的道德与法治观念[4]。

三、结束语

综上所述，初中道德与法治这门课程在培养学生的情感价值观与对社会的认知上具有之分重要的作用。教师在教学的过程中，一定要明确教学方向，采用先进的教学方式与教学辅助设备，引导学生掌握自主学习的能力，使得学生能够积极主动的参与到道德与法治课堂中，逐渐提升自身对道德与法治的认知能力，在培养学生具备高水平的道德品质素养的同时，实现对学生的德、智、体、美、劳全方面发展，进而有效的提升初中道德与法治课堂的教学质量。

参考文献：

[1]刘雪莲.论初中道德与法治课堂教学的必要性和有效策略[J].教育现代化，2018，v.5（20）：343-344.