试析网络环境下大学英语课堂教学优化策略

齐俊 徐一凡

摘要：随着社会经济的发展，人们的科技水平也不断的提高，网络技术在人们的生产生活中普遍的得到运用，，特别是在高校课堂上，更是使得高校课堂更加生动多元化，使得教学质量得到一定的提高，跟我们传统的教学方式发生了很大的改变，对传统的教学模式发生了很大的颠覆。怎样使网络技术在高校课堂中得到更加高效 的运用，怎样让网络环境来促进英语课堂的教学质量的提高正是本文阐述的重点，本文通过对网络环境的优化为大学英语课堂提供有利的条件，比如说网络技术和大学英语课堂合理优化的有效实施等方面进行分析。

关键词：网络环境、大学英语、网络技术、优化教学

前言：

网络技术在不断的发展的过程中，大学英语课堂利用网络技术不断的优化教学模式，提高教学质量。

一、優化大学英语课堂的重要性

在传统的教学模式中，老师扮演的是一个“讲”的角色，学生往往扮演的是一个“学”的角色，这就使得老师在课上讲，学生被动的在课下学，很多时候学生都是属于别动的学习状态下，不能很好的接受老师传授的一些知识。这种传统的教学模式，一般使得教学的效率比较低下，学生接受的程度很低，学生往往不是特别主动的去探讨问题，教学过程很被动。这样的大学英语课堂的效率是非常低的，但是随着网络技术的发展，给大学的英语课堂带来了一缕春风，怎么样的利用网络技术来提高英语课堂的教学质量显得尤为重要了，在丰富的网络环境下，怎样的利用网络技术来丰富教学课堂，来优化教师的教学内容这都是我们值得探讨的话题。

二、网络环境为优化英语课堂提供的有利条件

1.提供丰富的课堂资源

按照传统的教学模式下，在一堂课程开始之前，老师会准备好教学需要的教具，会在课前准备好一系列的教学模式，来配合着课堂的顺利进行。但是随着网络技术的发展，老师可以利用多媒体的形式将所要传授的知识点写在幻灯片上，已播放的形式展现给学生观赏学习，大大的提高了教学的质量和内容，同时在教学的过程中老师可以结合一些图片和视频来丰富教学的内容，在教学过程中能够吸引学生投入到课堂中来，从而更加主动的配合老师教学，有效的避免了传统教学模式中枯燥无味。

2.展示学生的主体地位

在传统的教学模式中，老师在课堂上讲，学生在课上听，学生听课的节奏都是跟着老师事先备课好的模式来进行，学生不能很好的掌握课程的节奏，在一些不懂的问题中，学生只要通过用笔记记下来课后再进行复习。在这种教学模式中，老师是个绝对的主导者，学生基本上都是跟着老师的脚步同步进行，使得学生的主观能动性不能很好的发挥出来，在这种教学模式下，老师引导学生进行学习，学生就不能很主动的学习，并不能真正成为学习的主导者。

随着网络技术 的发展，网络环境的优化使得英语教学变得更加的高效简单，利用网络技术来进行大学英语的课堂学习，使得学生更加轻松的完成了教学的任务，同时围绕学生来进行提高了学生的学习兴趣。在整个的学习过程中，老师结合不同学生的兴趣爱好来展现不同的教学方法，很大程度的提高了学生的学习兴趣，在教学的过程中，老师转变教学模式，让学生来担任小老师，根据自己的兴趣爱好收集不一样的教学内容，让学生从不同的角度学习课堂知识，同时使得学生之间 的知识得到了很大的拓展延伸。在这种学习氛围下，大学英语课堂给了学生更多展现才艺的机会，同时也让老师更好的了解了学生知识的薄弱点，以至于更好的调整教学方法。虽然说网络环境下，教学模式发生了很大的改变，但是我们依然不能忘记传统的教学方法的优点，教师依然要指导学生树立正确的学习方法，指出学生不足之处，从而不断提高学生的学习能力和学习效率。

3.教学模式的多样性

在传统的英语教学模式下，多是以讲授法为主，老师面对着学生讲解知识点，学生根据老师讲解的重点进行标记学习，这种填鸭式的教学方法，会让教学课堂枯燥无味，学生无法提起兴趣，从而使得教学效率低下。在我国的英语教学中，只会背单词、做题，不会读，不会写，不会对话是通病，这些都是经常出现在我们学习中的通病，尤其需要引起大家的注意，如果你学了一种语言然而却不会实践，那就不能称为你理解或者懂得了一种外语。这些现象很大的原因都是传统教育所带来的一些弊端，很多时候，课堂传授的知识都是由老师决定，学生缺乏主动权，从而抑制了学生的学习热情。网络环境下的英语课堂，老师通过多样性的教学模式，不断丰富学生的课堂内容，使得学生的兴趣提了上来，大学英语不再是那么的枯燥乏味，学生也越来越喜欢英语这门语言。

三、网络技术与大学英语课堂合理优化

1.学生为主教师为辅的教学模式

在现代的网络教学模式下，学生可以根据自己的兴趣来挑选喜欢的学习方式，自主学习，很大的提高了学生的学习主动性和学习效率，让学生真正的成为了学习的主体。在这种教学模式下，老师发挥的就是引导学生积极参与到学习的环节中来，关注学生的学习动态，在学生容易犯错误的时候将学生引导回来，起到了一个辅助的作用，真正的让老师成为了学生的引路人。

2.创设学习情境

想要让学生真正的喜欢上英语这门课程，还不能简单的利用网络技术，也要发挥老师的引导作用，在不断丰富的课堂内容中，要创造适当的学习情境，让学生自由的模拟跟人的沟通交流的环节，真正的让学生有兴趣去学习英语，在学习的过程中，适当的利用创造性的视频和声音都能够很好的帮助学生学习英语，让网络技术成为一种学习辅助。

3.提供丰富的语音信息量

传统的英语教学模式下少不了对录音磁带的播放，这些都是英语课堂中必不可少的教学工具。老师也会根据学生的学习问题专门的提供学习资料和学习试卷，来对学生的课程学习进行巩固。在现代的网络环境下，这些都可以演变成视频讲解和讲解录音，不仅给老师教学提供了便利也使得学生的学生变得更有选择性和多样性，丰富的语音的信息量。

网络技术在大学英语课堂的有效运用，打破了传统的教学模式，丰富了学生学习的内容，使得教学手段呈现多样化的趋势，也使得学生真正的成为了学习的主体。网络技术的运用更是使得学生在学习的过程中效率不断得到提高，知识掌握的更加牢固。

参考文献：

1.吴晓玲. 网络环境下大学英语课堂教学优化策略探讨[J]. 长江丛刊， 2017（6）：99-99.

2.夏传真. 试析网络环境下大学英语听说课模式的问题和对策[J]. 教育现代化， 2017， 4（21）：159-160+171.

3.吴贵武. 网络环境下大学英语课堂教学优化研究[J]. 农村经济与科技， 2017， 28（6）：292-293.