小学数学生活化教学的实践探索

陈仁美

摘 要：数学源自生活并且又回归生活。小学数学课堂教学中，增强课堂教学与学生实际生活间的联系，能够有效地激起学生学习兴趣，提高课堂教学效率。因而文中通过介绍生活化教学在小学数学中的作用，探索小学数学生活化教学的实践策略。

关键词：小学数学 生活化 教学实践

受应试教育的深刻影响，大部分教师始终将教学的重点放在应对考试上，导致大部分学生错误地以为学习数学知识是为了应付考试，从而容易让学生对数学学习产生抵触心理。学生学习的数学知识与实际运用之间存在严重脱节现象，导致学生在解决实际问题方面的能力不足。因此，在目前的教育形势下，教师要主动改革传统教学方法，利用生活化的教学方式，让学生体会到数学与生活间的联系。因此，文中研究小学数学生活化教学实践十分必要。

一、生活化教学在小学数学中的作用

小学生年纪小，注意力无法长时间集中，而首次接触数学学科的小学生并未养成良好的数学核心素养，理解数学图形、公式较为吃力。为了更好地提高数学教学质量，就要对目前的教育工作展开完善与改革，从而让学生更好地吸收数学知识，并且灵活应用到实际生活当中去。然而实现这个过程的途径有许多，生活化教学就是其中一种，在这样的教学方法的帮助下，可以将枯燥乏味的数字以及图形转变为生活当中比较常见的事物，让抽象的数学知识点变得更具体、形象，从而激发出学生的学习兴趣，营造出活跃的课堂氛围。另外，积极利用生活化教学，有利于培养出学生的实践能力，提高学生灵活应用数学知识到实际生活当中的能力，加深学生对核心素养的理解，全面的了解数学当中的重难点知识。^[1]

二、小学数学生活化教学的实践策略

1.运用生活化教学方法

小学数学生活化教学过程中，教师要深入贯彻生本理念，从学生实际情况、学习特点以及个性爱好等多方面着手，灵活使用多种生活化教学方法，进而实现提高数学教学效率的目标。比如，教师在教学“计量单位”的有关知识时，教师能够利用苹果、梨等教学道具，组织学生展开“摸一摸、猜一猜”的游戏，让学生们通过肉眼观察的方法来预估水果皮的长度。教师带领学生合理使用尺子等测量工具来验证结果，误差最小的学生获得奖励。在教学中，教师通过在小学数学课堂教学当中引入充满趣味性、生活化以及实践性的小游戏，激励学生主动参与到数学活动中来，穿插介绍有关计量单位的数学知识点，加深学生对计量单位的认识与理解程度。^[2]

2.创设生活化教学情境

创设教学情境作为导入教学内容的主要方式之一。通过创设教学情境，能够尽快集中学生注意力，激发学生兴趣。小学生年纪小，对身边事物理解力有限，在小学数学课堂教学中，如果可以给学生们创设出生活化的教学情境，不但可以激起学生学习热情，而且可以帮助学生更快的理解有关的数学知识。例如教师在讲解“认识人民币”这方面的知识时，可以预先给学生们准备好人民币，给学生们创设出实际生活情境：现在课堂就是一个商店，你们可以在商店里购买任何东西，那么大家买完东西都要干什么？学生们回答说要付钱。教师在提问：付钱需要用什么？学生回答：人民币。从而引出人民币的概念。之后教师还可以提问：你知道教师手中这是多少钱吗？从而带领学生认识人民币，为学生们展示真实的人民币，带领学生认识1元、5元、10元、20元、50元、100元，让学生通过观察，认出教师手中的人民币面值。经过这样的生活化教学情境，学生迅速地融入到教学活动中，积极参与到课堂提问中，营造出活跃的氛围，激起学生学习数学的兴趣。^[3]

3.引入生活化数学问题

数学属于一门具有较强逻辑性的科目，教师组织的教学活动，传授的教学内容，应该可以良好的调动起学生的学习积极性，让学生通过自主探究逐步培养出解决问题的能力。在小学数学教学当中，教师要重点带领学生通过动手动脑来发现生活问题，灵活应用数学知识解决生活问题，进而激发学生学习数学的热情。例如教师在讲解“数据的收集和整理”这部分内容时，为了减轻教学难度，让学生深入理解数学知识，教师可以组织学生到学校周边的道路口观察并且记录下往来人群的数据。学生在记录数据时，教师会传授学生制作图表的良好方法。学生在实践操作与整理时不但可以选择适用于自己的记录方法，还可以体会到数据整理带来的便利，从而更加主动地参与到实践中去。另外在之后的教学中，教师要时常引入生活案例，让学生利用自身的生活经验解决实际问题，还能够培养学生的数学意识，让学生在生活当中采用数学的眼光来解决问题。^[4]

4.设计生活化数学训练

小学数学生活化教学的中心是要与真实生活紧密结合起来，转变传统枯燥乏味单一的题海战术，设置一定量的生活化练习。通过设计出与学生实际年龄相符合的数学训练来强化学生的数学知识。比如，在教学当中，教师能够采用“认识人民币”的这方面知识来模拟生活当中真实的买卖东西的场景，通过商品的购买，加深学生对人民币的认识。这样充满生活气息的教学训练，能够让学生全心全意地投入到学习当中去，加强学生的学习主动性，让学生可以感受到数学学习的快乐。

总而言之，小学数学教师在教学过程中要从实际生活出发，运用生活化教学方法、创设生活化教学情境、引入生活化数学问题、设计生活化数学训练等方式让学生体会到数学与生活之间的联系。这样一来，开拓学生的数学思维，提高学生学习数学的综合能力。

參考文献

[1]宣以可.小学数学生活化教学的途径和策略[J].数学学习与研究，2018（18）：69.

[2]贾学彬.小学数学生活化教学的思考[J].中国校外教育，2018（24）：136+162.

[3]江腊九.生活化教学在小学数学中的实践分析[J].课程教育研究，2018（31）：129-130.

[4]邓旺阳.小学数学教学生活化策略[J].江西教育，2018（21）：75.