浅析中职学生手机管理问题

张婷婷

摘 要：根据观察发现，现在中职学生拥有手机已经是普遍现象。他们大多使用手机玩游戏、看小说、看视频、刷抖音等等，而且大部分学生都已经达到了玩手机成瘾的状态，只要手机在手，就会不自觉地在玩手机。上课玩手机的问题已成为影响学生上课，教师教学的重要影响因素。

关键词：中职学生 手机 自我管理 形成因素 规范

现今社会，随着科技的发展与进步，手机已经成为每个人生活中必不可少的工具。隨着功能越来越多，资信费用越来越便宜，学生群体中手机的普及程度也越来越高。只要随便观察一下，你就可以发现学校里，几乎每个学生都拿着一部手机，上课的时候，也不乏有铃声响起的时候。中职学生使用手机，虽然方便与家长、老师、同学之间的沟通，但也存在不少弊端。手机除了通讯功能以外，还有很多娱乐功能，例如打游戏、看小说、看视频、刷抖音等等。不仅占用了绝大部分的课余时间，也让很多本应该认真上课的课堂时间被占用，例如，课余时间玩手机玩得太晚导致课上无精打采等。手机问题，已经严重影响了学校的管理和学生的学习。^[1]

一、中职学生手机的形成因素

首先，手机作为一个通讯工具，已经普及到甚至小学生都有大部分在使用的常见现象。而中职学生，作为初中毕业升学到中职学校，多数都是离开家比较远，而且很多家庭，家长长期在外务工经商，家长为了方便与确保与子女之间的联系，也为了方便实时了解子女的动向，都会主动为子女配置一部手机，彼此的大部分沟通交流都能靠手机来实现。

第二，也存在不少同学是因为同学之间的攀比，觉得同学都有手机，自己没有好像不合群、低人一等的自卑情况，于是也闹着家长想要一部手机的现象。

第三，手机功能越来越多，性能越来越好，价格与资费也越来越便宜，每个家庭都能支付手机产生的相应的费用，也是它普及的一个重要因素。

最后，作为人与人之间交流中的热点，包括微信、QQ、抖音等都是通过手机内的APP获取，全民都在学习，以防止被时代淘汰，老年人、中年人等都在学，更何况充满好奇的青少年，为了与同学有话可说，因此他们对手机的需求就更加强烈。

结合众多因素，手机的普及是不可避免的时代发展。^[2]

二、中职学生使用手机的利与弊

作为时代发展不可避免的产物，那么使用手机，到底是好还是不好呢？万事皆有利弊，一分为二看问题。

1.利

首先，手机拉近了学生之间、学生与家长、学生与老师的距离，也方便家长、老师监管孩子，在远距离的地区间隔之间，可以通过一个电话、一个语音更简单快速地找到孩子，也可以通过彼此的微信朋友圈、QQ、抖音、快手等了解最新的动态。其次，现在中职生的作业安排，也有很多课后实践问题，需要查阅资料、制作PPT或是用word文档的形式完成，手机可以实现上网查阅相关资料，浏览相关的新闻，可以制作文档。除此还可以开阔视野，了解社会动态，行业动态等为毕业后融入社会、快速适应工作奠定一些基础。最后，手机也是应急求救的工具，除了拨打救援电话，现在很多手机都有GPS定位系统，可以在危险的时候，通过手机定位，实现救援。^[3]

2.弊

首先，网络里的资讯很多，诱惑也不少，隐蔽存在大量不健康网站、学生可能会在不经意间点开或传播，严重影响学生的心理健康。其次，手机会引起学生之间的互相攀比，影响校园风气，分散学生注意力。第三，学生自制力差，除了各种资讯以外，还有各种聊天工具、手机游戏、小视频等等占用影响学生的休息，致使学生在上课时间出现精神萎靡，贻误学业。第四，即便现在的各项资费都越来越低，但是智能产品更新换代很快，无形中会增加学生的支出，加重家长的负担等。最后，手机遗失、失窃问题可能还引起学校犯罪的问题，造成学生的财产损失。^[4]

三、学校管理的相应措施

为了让学生更好地摆脱手机造成的不良影响，学校制定了一系列的政策措施。

首先，开设充电房，规定学生手机充电时间，从源头减少手机的使用时间。其次，制定课堂上及实训课时间禁止使用手机的条例，违反者将进行相应的处罚措施。第三，对学生手机管理的规定列入学生操行评比，及班级文明班评比的量化上，营造整个校园的良好氛围。第四还可以家校联动，家长配合共同限制学生玩手机的情况，如限制话费，必要时甚至是收缴手机一段时间等的方式，来为学生习惯养成助力。本班有位学生在第一学期就存在经常不交手机的现象，屡教不改，于是就想到家校合作的方法上，主动联系家长，并与家长商量对策，采用了一周内禁止学生上课上学时间带手机的做法，让学生认识到自由是在遵守一定规则之外享受到的权利，有效地改善了该同学之后的上课玩手机的现象，学习状态明显好转。^[5]

除了从控制的角度去管理以外，我认为最关键的是要养成学生自我管理、自我约束的好习惯。首先，可以从丰富学校的课外生活上下功夫，丰富的课余生活，可以有效地转移学生对手机成瘾的注意力，通过各种活动，也可以有效地对学生进行教育，增加学生的社交能力，学习的积极性。其次，养成习惯的重要步骤是不断重复同一个动作，例如，安排固定一个同学每天每节课催促学生交手机，经过长期的习惯养成，形成听到上课铃声响起便自觉上交手机的习惯;也可以安排一些表现好的学生起带头作用，做到以点带面的效果。

结语

总之，就目前而言，作为学生，学习是首要的任务。中职学生使用手机仍属于弊大于利，在如何使学生正确对待手机的问题前，学校、老师、家庭都要尽最大的努力减少手机对学生造成的不良影响，引导学生正确地使用手机。

参考文献

[1]邹宇洁.中职学生学习态度影响因素的调查研究[D].广西师范大学，2018.

[2]戴康.中职生手机成瘾干预策略研究[D].鲁东大学，2017.

[3]王娜.智能手机在中小学生教育教学中的使用与管理研究[D].内蒙古师范大学 ，2017.

[4]毛怀勇.对中职生课堂使用手机问题的分析与思考[J].现代职业教育，2016（32）.

[5]潘惠芬.浅谈职高学生课堂问题行为及管理策略[J].新课程（教育学术），2012（02）.