论兴趣教学法在初中体育教学中的运用

黄健彬

摘 要：兴趣教学法与体育教学之间是互相促进的关系，兴趣教学法使用得当能激发学生主动、积极学习体育运动项目兴趣，体育教学则可反过来激发学生的兴趣。本文以初中生为研究对象，对初中体育教学中如何合理融入兴趣教学法提出对策，目的在于促使初中生对体育运动产生长久、稳定的兴趣，锻炼初中生形成强健的体魄。

关键词：兴趣教学法 初中生 体育教学 运动项目

一、组建体育兴趣小组，注重学生个体培养

所谓体育兴趣小组，即在体育课上根据学生兴趣爱好和体能情况而组建起来的学习小组，小组内成员都有共同的兴趣爱好，开展同一个体育运动项目^[1]。组建体育兴趣小组的目的在于根据学生兴趣爱好培养其特长和增进他们之间的感情。因为同个小组的成员开展同一个体育运动项目，能在运动中逐渐建立起团队合作意识，同学之间的联系也会增多，感情自然会更加深厚。同时，也因为这是根据学生们的兴趣而组建的小组，所以所开展的运动项目是学生们所喜欢的，甚至还是多数学生所特长的，所以还能对其特长进行个体培养，这是一个双赢的活动项目。

例如，我根据班级上的学生分别组建了街舞运动小组、篮球运动小组、羽毛球运动小组、排球运动小组、跳绳运动小组，共计5个小组。其中，街舞运动小组和篮球运动小组多数为男生，只有极少数是女生;羽毛球运动小组和跳绳运动小组多数为女生。这是根据学生的兴趣爱好进行分组的，先让学生自己向我汇报喜欢的运动项目，再根据学生的体能情况、兴趣爱好及小组成员数（每组控制在10-15名左右）进行分组。这样的分组方式可以让男女生都能自由选择自己喜欢的体育运动项目，而不再是强制性地开展枯燥的体育课，因材施教让学生上体育课的热情大大提高了。在这样分组数周后，我发现学生除了在体育课上积极参加运动之外，在课外这些兴趣小组还经常自己组织开展课外运动，甚至街舞运动小组中有6个成员还自己组建了街舞团。

组建兴趣小组虽然是让学生自由开展体育活动，但是作为體育老师，在体育课上也并非就无事可做，其还需要对各个兴趣小组进行运动项目技巧指导，尤其是在兴趣小组组建初期，体育老师更应花时间和精力对各小组所开展的运动项目进行一些技术性的指导。

二、开展“游戏+比赛”教学活动，丰富学生体育项目

组建兴趣小组主要目的在于对学生的个体特长进行培养，开展“游戏+比赛”教学活动的主要目的则在于丰富学生的运动项目，让学生重新认识一些新的体育运动项目，对这些新的体育项目产生兴趣。初中生介于小学生和高中生之间，是比较活泼的一个年龄段，比小学生心智更成熟，比埋头于学习的高中生更具有活力^[2]。所以，在初中体育教学中，将“游戏+比赛”和体育教学有机融合，是活跃学生思维、丰富学生运动项目、培养学生团队合作意识的最有效方式，让更多的学生爱上体育课。

例如，我曾在一节体育课上组织了这样一个“游戏+比赛”的体育活动：将班级上的学生共分成6个小组，以乒乓球作为投掷物，以细长塑料桶作为投掷对象，让6个小组进行“投掷比赛”，即根据各小组在规定时间内投入塑料桶中的乒乓球数量按照多到少进行排名。通过开展该游戏比赛活动，不仅可以促进学生动脑思考如何在该游戏中取胜和培养了学生的团队精神，而且还让学生认识和爱上新的体育项目。对学生体育项目的兴趣培养，贵在乘胜追击，所以在下一节体育课上，我仍然以“游戏+比赛”的方式，为学生创设了一个相类似的体育活动：同样将学生分成6个小组，让学生在我圈定的范围内投掷球（为避免砸到人，将铅球换成普通小足球），根据小组在我圈定的范围内投球远近进行排名，达到标准线以上投得越远得分越高，达到标准线的得1分，后面每超出标准线30cm累计增加1分;超出两边圈定标准线的每个球倒扣3分。在投掷比赛之前，我先向学生示范正确的投掷动作，告诉学生什么样的投掷姿势可以将球投得最远又不会扭伤胳膊。这个游戏同样可以提高学生的动脑思考能力和培养学生团队精神，同时在重复类似比赛项目后，学生对投掷这个体育项目有更进一步的认识，一些学生在参加了投掷比赛之后，在课后主动向我请教有关投掷的技巧，而我也在后面的体育课上为学生组建了投掷运动小组，丰富了学生的体育项目。

三、创设情景教学活动，让枯燥体育项目变得有趣

有些体育项目尽管比较枯燥无味，但是它确实对增强学生体魄有着很大的帮助，比如田径运动、蛙跳运动等。但是对于这些比较注重四肢运动的体育运动项目，初中生的兴趣度都不高，对此，体育教师有必要在体育教学中融入情景教学活动，让这些枯燥无味的体育项目变得有趣起来，让学生爱上这类体育项目。

例如，在一节蛙跳运动体育课中，为了让学生都能积极参加这个体育活动，并且爱上蛙跳运动，我创设了这样一个情景教学活动：先让学生在班级上观看青蛙跳着荷叶过河的动画情境，然后带领学生到操场将学生分成6个小组，让每个小组的代表在操场上每间隔40cm画出一个荷叶图，每个小组画4个，6个小组共计24个荷叶图。每个荷叶图是作为小组蛙跳的停留点，从起点跳到终点再跳回起点，小组中的成员一个跟着一个学青蛙的姿势弹跳，最后记录下每组蛙跳时间。这个活动尽管也带有比赛性质，但不同的是其还融入了情景教学，让学生参与到情景教学创设中，小组自己画荷叶图和测量荷叶图的间距，学生瞬间对这样的活动产生兴趣，同时也在一定程度上激发了学生的创造性。

结语

总而言之，体育教学尽管是一门室外活动课，学生兴趣度相对会高些，但是同样也需要在教学中融入兴趣教学法，组建体育兴趣小组、开展“游戏+比赛”教学活动、创设情景教学活动，对学生体育特长进行培养，并尽可能让所有的学生都爱上体育课，对更多的体育项目产生兴趣，丰富学生的体育项目，让一些枯燥无味的体育项目也变得有趣，让体育课真正成为强健学生体魄的课程。

参考文献

[1]李文华.论初中体育教学中兴趣教学法的运用[J].生物技术世界，2015（4）：136-136.

[2]余珍明.兴趣教学法在初中体育教学中的运用[J].考试周刊，2016（94）：97-97.