小学科学课堂教学中创客教育思想的融入

夏友文

摘 要：在新目标教学下，创客教育作为新型教育模式融入到了小学的科学教学课堂中，通过创客教育的广泛应用，小学生的动手能力和思考能力有了全新的變化，小学科学课堂的教学效果有了层次上的变化和提升。

关键词：小学科学 课堂教学 创客教育 融入

引言

创客教育就是科技的创新。当今时代，我国经济的发展脚步越来越快，互联网在经济的发展中引领潮流，在小学科学的课堂教学中要紧跟时代的步伐，融合创客的新思维模式，做好创客教育的运用，提高科技创新的水平，培养小学生创新的思维和科学的意识，使小学科学教学在新教育模式下不断发展。[1]

一、培育创客教育的土壤

随着时代的发展，创客教育作为新事物的出现，创客教育发展的土壤并不是很成熟，比如很多教育工作者对创客的含义并没有完全的理解。新课改下，在小学科学的教学中我们要培育创客教育的土壤，促进小学科学教学的不断进步和发展。[2]

基于小学生的年龄结构偏小的特点，天真和好奇占据了孩子们的内心，小学生的整个精神状态也十分高涨，在动手能力和思维能力上也处于积极地状态，小学生还勤于思考，善于发现，这对创客教育的发展提供了发展的土壤。

对于教育的传授者——教师而言，在小学科学的教学中要改变以往的传统教学模式，接受创客教育的融入，引进创新的思维模式，并结合创客教学，培养学生的动手能力和动脑思考的能力。学生是学习的主人，教师是学生的导师，学生学习的程度和教师的教育方法有存在很大的关系。教师在小学科学课堂知识的传授中，要时刻了解到每个学生的学习状态和心理活动，在学生的主体学习下还要通过各种方式使学生灵活思维，在科学的教学中与学生进行互动教学，并在课堂教学中适时的给与学生一些启发，引导小学生发散思维，主动思考，总结问题，提出质疑，并做出结论。让小学生时时感受到课堂教学的良好氛围，并积极参与到科学的教学当中，使创新式的教学模式在小学的科学课堂教学中生根发芽。

二、课外教学，实践创新

小学科学教学是一种实践性比较强的一门科学，与其他的学科存在很大的差异性，其他课程知识传授占据主要地位，而小学科学课程不仅是知识的传授，也是一种对生活的体验，要求学生的实践操作能力更强一些。所以单纯的课堂教学已经不能完成新目标的科学教学，开展课外的教学十分必要，促使小学生在实践上得以创新发展。[3]

新教育形势下，教育部门也主张小学生在科学学习中能够走进生活，体会生活，感悟生活，在生活实践中切身体会科学带给学生的乐趣和美好，小学生科学课程的课外教学活动有很多，比如在《地球仪》的教学中，教师可以让小学生进行动手实践操作，准备好教具，在乒乓球上确定好南极北极，经纬线，赤道，回归线，用不同的颜色区分陆地和海洋等等，这样简易的地球仪就制作完成了。通过对地球仪的制作使学生对地球仪有了初步的认识，进一步了解了地球仪上的一些标识，从而在实践的过程中培养学生的动手操作的实践能力，和对课程知识的认知能力。但是在实践中学生往往会遇到好好各种各样的问题，也对制作地球仪充满了无限的好奇和期待，克服实践中存在的问题，使小学生在科学教学中能够开阔视野，深刻知识点，扩展思维能力，发挥想象空间，使实践创新在小学科学的教学中得以更好地发挥。

三、跳出教材，走进生活

新课改下，要使小学科学教学与创客教育相融合，就要摒弃传统的教学模式，跳出书本，跳出教材，走进生活，这既是新目标教学的要求，也符合小学科学教育的性质特点。科学本身就是一种创新，在小学科学的教学中除了教材中要掌握的知识以外，还要主张和鼓励学生进行自主性的探究学习，小学科学这门学科涉及面比较广，包括语文，生物，地理，数学等科目的一些相关的知识。在教学中，学生可以自主地对生活中遇到的各种常见的事物或现象进行研究和分析，通过观察，分析，和总结表达自己的观点和看法，提出自己的一些见解，在生活中也可以通过网络等渠道了解一些知识或是科学问题，在课堂上与大家进行探讨，为小学科学注入新鲜血液，使小学科学在教学中灵活富有生机感，更能激发小学生对小学科学课程的学习兴趣。

结语

创客教育作为一种新的教学模式，被应用到小学科学的教学当中，促进小学科学教学的长远发展和教学层次的提升，是在新课标下，教学形式上的创新。所以在小学科学教学中融合创客教育的教学模式，能够使小学生在发现和探索的路上勇敢向前，促进了小学生的思维能力和实践能力的提升，使小学科学的学习在创客教育下更具科学性和创新性。创客教育在小学科学教学中对小学生综合素质的提高有着重要的促进意义。

参考文献

[1]开拓资源实现学生科学探究的自主性——谈小学科学课堂教学如何挖掘利用“生”源的研究[J].陈建忠.教学仪器与实验.2005（X1）.

[2]信息技术在小学科学课堂教学中的运用[J].段跃辉.中国新通信.2015（23）.

[3]小学科学教师如何管理课堂[J].曾理.科学咨询（教育科研）.2018（07）.