初中文言文教学策略探究

赵秀芹

摘 要：在初中语文学习中，文言文占据了很大一部分比例。能否学好文言文，对学生语文成绩乃至文学修养都有着很大的影响。因此，笔者认为在文言文教学中，教师们应该从兴趣激发、学习技巧及语感培养等方式入手，让学生在文言文学习中能够更加轻松的学到更多的知识，取得更好的成绩。

关键词：语文 文言文教学 教学策略

对语文教师来说，做好文言文的教学，通过好的教学策略让学生在文言文学习中得到更好的引导，已经成了语文教学的最重要的任务之一。

在初中语文学习中，无论是在教材还是考试中，文言文都占据着举足轻重的地位。作为记载我国古代文化精髓的重要载体以及现代汉语的源头，文言文的教与学在语文课堂上一直深受重视。初中生处于青春期，正是内心最有灵性的时候，一旦有了正确的教学方式，他们内心的灵性就会得到无限的发挥。然而，回顾过去传统的文言文教学模式，都是老师满堂灌，学生满堂听，而实际上学生对那些枯燥乏味的“之乎者也”根本提不起兴趣，一堂课下来除了满脑子的疲惫，根本学不到多少有用的知识。因此为了更好地提高学生文言文知识水平，语文教师们必须制定更适合学生学习的教学策略。

一、要努力唤醒学生对文言文的学习兴趣

孔子说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。“兴趣是最好的老师”这句话在教学中是永远不会过时的。比起让学生被动地接受，让学生凭着自己的兴趣去掌握文言文知识，必定会事半功倍。面对十几岁的初中孩子，要让他们对生涩难懂的古文产生兴趣，就必须采取灵活多变的教学方法。例如，在《口技》教学中，可以通过多媒体手段给学生们放一些口技表演的短视频，让学生深刻感知口技表演的神奇。在《三峡》教学中，也可以通过幻灯片方式展示一下三峡的实景，把课文内容当成实景的精彩解说，让学生把景色的文字描写和实物结合起来，这样学生就能在不知不觉中了解掌握课文中所讲的具体内容。好的灵活多变的教学策略，可以使文言文在学生眼中不再是晦涩难懂的“之乎者也”，而是妙趣横生，饱含有趣信息的知识河流，在兴趣的支配下，学生们必定能在文言文知识海洋中更加饱含激情的劈风斩浪。

二、要重视学生学习技巧的培养

教师要想不断提升学生的文言文学习水平，就要多给学生讲解一些实用的文言文阅读学习技巧，让学生在技巧的帮助下，轻松的理解和学习文言文内容^[1]。传统教学模式中，课堂学习往往都把重点放在课文本身上，其实文言文学习本身目的并不在于对课文的掌握，而是要让学生理解古文中一些经典词汇可能具有的含义，并进一步掌握重点文言词汇的用法。因此，在学生学习技巧的培养中，可以从一篇经典文言文出发，在讲解一篇文言文时，对一些经典词汇要着重和学生讲述它们在文言文中的固定含义，另外，对一篇文言文出现的一些典型语句语法（比如倒装句），也要给学生进行着重提示，尽可能使学生通过一篇文言文的学习做到举一反三，一通百通。当然，技巧的培养是需要一定功夫和时间的积累，教师也应该对学生进行反复熏陶，让学生在不断地学习积累中，达到熟能生巧的程度。

三、通过阅读训练培养学生的语感

在文言文学习中，语感的培养也是相当重要。在日常生活中，学生们接触文言文的机会少之又少，文言文对他们来说可以说是完全陌生的东西，因为陌生，所以在最初学习文言文是难免会找不到感觉。所以，语感的培养就成了文言文教学中的重要任务，陌生感消失了，感觉有了，学习起来自然会更加的得心应手。而语感的培养，是离不开大量的阅读训练的，教师在日常教学中要注重培养学生的阅读习惯，良好的习惯能够有效地提高学生的阅读效率和阅读水平^[2]。书读百遍其义自见，所以要引导学生在读中疑、读中悟、读中品、读中诵。

在通过阅读训练语感时，首先应该丰富学生们的阅读形式，真正的阅读不是让学生站在那里将文字一个个地吐出口，而应该在通过意思讲解将学生带入文章中，再通过全班一起读、个别分角色朗读等形式，让学生们在阅读过程中代入自己的情感理解，这样学生们对课文所表达的思想情感就会更加熟悉，对文章每一句话所包含的语感掌握得更加娴熟。

培养学生的语感，还应该引导鼓励学生在文章最精华的语句上多下功夫。教材所选的每篇文言文，都不乏一些精彩的千古名句。教师应该指导学生要对这些名句进行反复朗读，同时给学生反复讲述作者写作手法的神奇奥妙之处。这样，一篇文章表达方式的精华之处就会不经意间渗透到学生的脑子里，语感在学生大脑中就会自动形成了。

结语

文言文学习给学生带来的不应是沉重的枷锁，相反应该是一片可以飞翔的美丽天空。而这片美丽天空的产生，是离不开语文教师们的不懈努力的。因此，教师在文言文教学中，应该经常联系学生的实际学习情况，不断完善自己的教学策略，同时教师之间也应該多多交流，互相取长补短，让自己的教学方式与学生的学习模式不断贴合。只有这样，教师们才能不断设计出更加完善的教学策略，学生文言文学习才能取得更好的效果与成绩。

参考文献

[1]韩天明.论初中语文文言文阅读教学的有效实践[J].新课程（中学），2016（01）：35.

[2]王艳红.新课标下初中语文文言文阅读教学策略探析[J].社会科学：引文版，2017（06）：256.