小学数学课堂练习设计优化研究

吴茂平

摘 要：新课改背景下，数学教师对教学模式有了新的认识。在小学数学课堂上，学生不仅要掌握基本的数学知识，还要学会应用数学知识解决实际问题，而数学课堂练习设计的优化对提升学生的数学能力起着决定性的作用。本文简单分析了小学数学课堂练习设计的现状，重点从三个方面讨论了小学数学课堂练习设计的优化策略，以供参考。

关键词：小学数学 课堂练习 现状 优化策略

在小学阶段，课堂练习是培养学生数学素养的基本形式，与课堂质量和效果有着直接性的关联。课堂练习不仅可以巩固学生对基本概念的理解，而且可以培养学生应用数学思想解决实际问题的能力。随着新课程改革的不断深入，传统单一的课堂练习已经不能满足学生的需求，这就要求数学教师应当从基础出发，贯彻新课程理念，创新练习模式，进一步增强学生的学习热情，提升学生的数学能力。^[1]以下就是笔者就此的分析与论述。

一、小学数学课堂练习设计的现状

传统教学模式下，小学数学课堂上教师常常以大量模式化的练习题作为课堂练习的主要资源，锻炼学生解题速度与正确率。这种练习方式在短时间内确实能起到一定的效果，但长时间下去对学生的学习热情与兴趣造成了负面的影响，严重阻碍了学生发散性思维以及逻辑性思维的拓展，进一步限制了学生发挥自身的主观能动性。小学数学课堂练习设计存在着如下问题：

1.机械化练习模式消磨学生的学习热情

现阶段，小学数学的教学目标还停留在提高学生的学习成绩上，教师在教学过程中只注重结果，而忽略了学生的自主性以及体验性。例如，在小学加减运算的课堂上，教师带领学生学习完基础的加减运算规律后就开始安排学生进行机械化的练习，以这种练习方式来巩固学生在课堂上所学习的知识并提升学生的计算能力。但大部分学生在这种练习模式下完全体验不到学习的乐趣，在解题过程中频繁出错也会消磨学生的学习自信与学习热情。

2.单一的教学模式降低学生的课堂参与度

在单一乏味的教学模式下，小学数学课堂缺少活跃性与趣味性，这与小学生的性格特点不相符。^[2]在这种教学模式下，一些好动且思维活跃的学生根本不能将注意力集中于数学教学内容，教师在课堂上也只是单纯地讲解数学概念，缺少与学生的互动与交流，这就会降低学生的课堂参与度，同时对学生数学水平的提升也造成了消极的影响。

二、小学数学课堂练习设计的优化策略

1.增强课堂练习的实际性

数学具有一定的抽象性和逻辑性，对于一部分小学生来说学习起来较为困难。在小学数学课堂上教师为了提升学生的解题能力不得不加强课堂练习，为了进一步使学生深入理解所学知识，就要求教师必须将数学练习题与日常生活联系到一起，增强课堂练习的实际性。^[3]例如，在学习《四则运算》的课堂上教师要结合学生的日常生活来设计数学题目，以“假设你去文具店买文具，买了3个单价2元的铅笔与1个单价15元的文具盒，给了店家20元，他应该给你找回多少钱？”此类题目作为课堂练习的重点，加深学生对混合运算规律的认识与了解，在课堂上让学生根据文字性题目列出相应的数学公式也能锻炼学生的分析能力，从而进一步提升学生的应用能力与实践能力。

2.增加课堂练习的趣味性

随着社会的不断发展，大量的现代信息技术也逐渐应用到了小学数学课堂中。现代信息技术合理应用下的课堂练习充满了活跃性与生动性，这不仅能够有效地增强学生的学习积极性，而且能够进一步提升教学质量与效果。教师可以在基础数学问题的基础上加入多媒体元素以及趣味性元素对课堂练习进行优化，使学生能够积极主动地投入到课堂练习当中。例如，在四年级下册《三角形的分类》教学课程中，教师应当先明确课堂练习的目标是为使学生能够快速以角的大小和特点来确定三角形的类型;其次，教师在用多媒体课件向学生展示只漏出一个角或者两个角的三角形图形，让学生回答其类型，增强学生对不同类型三角形的认识;最后，教师利用以上回答的问题，再设计文字性的判断题或选择题，如“有锐角的三角形一定是锐角三角形”等，进一步实现培养学生分析能力以及思维能力的目的，从而提升教学效率。

3.合理应用分层教学布置课堂练习

小学生对数学概念消化能力以及理解能力各不相同，教师要从全面照顾到每名学生的基础出发，根据学生对数学知识的理解程度、应用程度和自身思维能力的强弱把学生科学的分成M、O、N三组，不同层次的小组所做的课堂练习难易程度也不相同。^[4]M组学生基础扎实，思维能力与分析能力较强，教师可以应用一题多解模式的课堂练习题，让学生能够找到更多的方式來回答问题，充分调动学生解题激情与斗志;O组学生基础知识掌握程度一般，教师需要以提升学生理解能力为目的，结合基础概念以及知识要点设计一些提高性的题目，进一步学习对基础知识的消化以及应用;针对N组学生，应当侧重于记忆与理解教材上的基础概念，只有让学生多练习基础性的习题，才能够理解透彻基本概念，并提升数学成绩。通过合理应用分层教学布置课堂练习的方式，能够让不同层次的学生结合自己的实际情况进行练习，达到共同进步的目的。

结语

综上所述，小学数学课堂练习设计的创新与优化是提升学生综合能力的有效途径之一，教师应当从增强课堂练习的实际性、增加课堂练习的趣味性、合理应用分层教学布置课堂练习等方面做起，科学设计并完善课堂练习，使学生能够在一个轻松、愉悦、和谐的学习环境中深入理解并掌握所学知识，并学会用所学知识解决实际问题。

参考文献

[1]吴淑娟.新课标理念下小学数学练习设计的策略浅探[J].读与写（教育教学刊），2018，15（08）：193.

[2]郑玉琴.优化小学数学练习 实施有效课堂教学[J].课程教育研究，2017（29）：138-139.

[3]余美华.试析小学数学课堂练习设计与实施[J].数学学习与研究，2017（10）：49.

[4]李军.优化数学课堂练习——简约化数学教学中练习设计的思考[J].小学教学研究，2011（02）：17-18.