试论小学语文主题活动课程的实践策略

邹菁

摘 要：小学语文是小学生需要熟练掌握的语言科目，还是培养学生人文素养的良好渠道，在实际教学过程中要充分关注。可是现如今的小学语文教学现状并不乐观，为了转变这个现象，主题活动教学进入到师生的视线范围内，获得良好的效果。

关键词：小学语文 主题活动 实践策略

小学语文教学中，主题活动教学更好地表现出素质教育的基础精神，可以在良好的教学环境中，增强学生学习语文的效率。主题活动教学更可以展示出小学语文综合教育功能。教师要从教学实际问题入手，针对性的组织主题教学活动，让教育工作更具灵活与针对性，更适合小学生的成长发展需要。从而促使小学语文教学展现出以学生为本的理念，提高学生语言水平，提高教师的教学质量。^[1]

一、小学语文主题活动的实践概述

小学语文主题活动教学实践方法具体是需要大部分学校交流与沟通，按照学生学习与理解能力，综合主题活动教学实践的经验，借鉴大部分发达国家成功的教学案例，之后与现如今我国小学语文主题活动教学实践情况良好结合起来，探索出最符合我国小学生实际情况的教学实践方法，帮助小学生培养出健全的人格。

二、小学语文主题活动课程的实践策略

1.科学整合教学资源

小学语文教材若根据主题内涵分类，能够分为两种，一种是精读文，一种是略读文。精读文的主题内涵要更加深刻，主题类型也更加多样，受到学生的广泛欢迎。因而，在小学语文主题活动课程的教学实践过程中，教师要始终如一的坚持以人为本的教学理念，综合课堂教学标准，通过使用“通读略读文，详读精读文”的方法，深化学生对课文的认识。^[2]对于语文教材当中的精读文章，教师要为学生们讲述正确的阅读技巧，让学生可以更加灵活的采用分析、总结等学习方法，深入理解教材内容。比如，部编版小学三年级语文上册中《富饶的西沙群岛》这节课的学习当中，该课文内容逻辑严谨、具有較强的条理性，可是大部分词汇学生从未接触，限制了学生理解文章的主旨。因此，教师可以先让学生们详细的阅读全文内容，通过朗读活动，帮助学生们更好地掌握文章内容，理解文章主旨，深化学生的理解，调动起学生的学习主动性。^[3]

2.真正实现角色转换

学生变成教学主体作为主题活动教学实践的基础条件。只有主体地位出现真正的改变，学生才能够从被动学习过渡到主动学习，才可以保持主动的状态，成为自我培养的施教者。主题教学开始从教师作为中心、单一的介绍语言理论知识和技能的教学模式朝着以学生作为中心、不仅传授语言知识与技能，而且关注培养学生的语言运用与自主学习能力的教学模式过渡，将学习过程转化为师生一同构建知识体系的过程。比如，学习部编版小学三年级语文下册第一单元习作《我的植物朋友》时，教师可以让学生们围绕“植物朋友”这个主题展开手抄报活动，促使学生在学习当中处于积极主动的状态，真正成为教学的主体。^[4]

3.丰富语文教学过程

新课改的背景之下，小学生在学习语文过程中的主体地位备受关注，为了转变传统课堂教学模式，让学生可以积极地参与到课堂教学中来，教师要在具体的语文教学中不断地创新改革，通过采用多种多样的方法来丰富语文教学过程，推动学生在小学语文课堂当中充分发挥出自身的主观能动性，从而良好的提高小学语文学习质量。比如在学习部编版小学三年级语文下册“古诗三首”这节课时，因为其中涉及《元日》《清明》《九月九日忆山东兄弟》这三种类型的古诗，所以要求学生展开分类掌握，教师就需要采用多种教学方式，充分满足学生的不同需求。教师能够在学生实际阅读学习当中为学生们播放关于古诗词的朗诵片段，营造出生动的学习环境。教师要带领学生在课文中体会到不同类型的古诗所表达的情感，让学生与自身的实际经验相联系，培养出学生鉴赏古诗的能力。另外还可以利用游戏教学方法、竞赛教学方法等丰富语文教学内容，营造出活跃的氛围，让学生自主规范行为，主动为家长减少压力。

4.多元教学评价体系

针对小学语文主题教学活动课堂评价当中，具体包含下面几个方面的内容：首先，主题内容是否可以良好的调动起学生的学习积极性，是否可以良好的激发出学生的学习兴趣，能否有效提高学生的学习欲望，主题要发挥出良好的激发学生学习热情的作用;其次，具体对学生在主题活动课堂当中获得的启发进行观察，促使学生自我表达，让学生勇敢展开表达;接着，主题活动课堂是否具备充实的内容，是否可以让学生在语文学习当中不断地开拓眼界;最后，重点考察课堂主题活动的价值，是否可以良好的促进学生精神发展。

为小学生核心价值观与语文素养的评价过程中，通常采用的评价是形成性以及总结性互相结合的方式。在其中，针对形成性方式来讲，具体包含主题护照与分享测评环节，针对主题护照来讲，就是要综合主题在护照当中详细记录下学生学习语文的情况，以及语文实践中所包含的内容。总结性意味着更加倾向于综合性的测评结果。平时的语文教学过程中采用分享测评的方法，从多方面、多角度考察学生的语文学习能力，具体内容主要表现在不同年级的专项技能。针对综合测评来讲，要从学生的实际情况入手，具体对学生应用语文能力的内容进行检测，重点检测的是学生灵活应用语文知识解决实际问题的能力。

总之，小学语文主题活动教学不但能够调动起学生学习语文的积极性，而且可以提高学生学习效率，培养学生的综合语文素养。小学语文主题活动教学的突破点在于运用与积累教学实践，需要学校、家长与学生一同努力，尽早实现小学语文主题活动课的教学目标。

参考文献

[1]高明.谈小学语文主题教学实践策略[J].中国校外教育，2019（04）：117.

[2]荣星晓.新课改下的小学语文主题单元教学初探[J].文教资料，2019（04）：62-63.

[3]马文方.谈小学语文主题教学模式的开展[J].学周刊，2019（07）：130.

[4]刘玉翠.小学语文主题学习策略[J].现代教育，2018（10）：62.