数学史融入大学数学教学的思考

摘  要：教师在数学中要想将数学史融入大学数学教学课堂当中，融入教学课堂中能有效提升课堂教学质量，活跃课堂氛围提升学生对数学教学感兴趣。从而让学生在轻松愉快的环境中学习数学，这不仅能加深学生对数学知识的了解，更是告别了传统数学教学方式的枯燥和乏味。教师将数学史运用到课堂上不仅能提高学生自身素养，并且教师要以学生为课堂主体进行教学，这样才能提升教学质量和效率。

关键词：数学史  数学教学  思考

数学史其本身就有着较为丰富的内容知识，而且教师在数学教学中融入数学史培养学生综合素质有着非常大的帮助。但是目前大多数学校的老师都不太会利用数学史来培养学生，现在数学课堂上提高数学质量方法不是很多，而且在数学史教学模式下大部分数学教师对自身数学知识以外的内容都不想去了解，害怕耽误了数学教学课程。下文对数学史如何融入大学数学教学中来进行实际研究，希望这些意见和方法对老师能提供帮助。

一、在数学中融入数学史的重要性

（一）帮助学生培养数学思维

在数学课程教学中，教师需要对数学相关知识进行学习和了解，但重点还是需要教师在数学课程上培养学生们的数学思维^[1]。数学不仅仅是一门简单的学科，对于学生们适应这个世界和社会来讲起到重大作用。而且数学经过了上千年变化演变而成，经历了许多数学家对数学进行研究，教师需要对学生进行数学思维培养，让学生了解以前数学家如何对数学进行研究，还有他们所研究出人类思维、辩证能力和逻辑能力都有什么影响，这些问题提出让学生自己进行探索。学生通过对这些数学问题的探知和了解，更清楚自己如何才能学好数学，并且为自己数学学习制定学习计划。学生在不断学习中培养数学思维能力与创新思维能力。

（二）活跃课堂气氛

教师在数学课堂上将数学史融入数学教学中，就必须将数学课堂气氛活跃起来，因为学生在课堂上学习有关于数学运算方式和知识内容，会觉得学习数学有些枯燥、乏味，就会对数学不感兴趣，无法专心学习课堂知识。所以，教师应该利用一些方法来吸引学生学习数学，给学生讲解数学史的发展历史来活跃课堂气氛。学生会在这种气氛下放松自己心情，课堂氛围也不再像传统方式那样枯燥，持久教学学生会逐渐适应这种教学方式，有效提高数学教学效率。

（三）更好地促进学生全面发展

学生在数学课堂上不仅要对数学史发展进行认知，还需要了解数学在发展过程上由文化背景、历史、社会以及哲学组成这些都需要了解透彻。因为数学这门学科牵扯到了一定文化背景和历史，学生需要对数学展开全面性了解，才能更好学习数学。当下数学这门学科所涵盖知识内容比较单一，将数学史融入数学教学课堂当中进行教学，弥补传统数学上不足之处，提高学生对数学知识有新认知。

二、数学史引入数学教学的必要分析

数学是一门具有逻辑、思维和抽象性的学科，数学学科给大部分学习数学的学生带来了很大难题，导致学生对数学产生不了兴趣，甚至产生厌烦，部分原因是数学课程比较抽象、乏味，其主要原因就是数学学习内容给学生所展示的是经过加工后的数学符号，这些知识都没有给学生做详细介绍，同时教材中也没有相关知识，所以学生就会很难理解数学学习内容，因此有必要在数学教学中融入数学史，来帮助学生理解数学发展历史，让学生了解数学历史、了解数学史是如何演变而成，让学生对数学产生浓厚兴趣。

三、在数学教学中融入数学史的思考

（一）所选材料要能突出教学目标

教师在课堂上进行数学史教学过程中，对所选数学教材需要精挑细选，符合实际数学教学内容为主要教学目标^[2]。在选择数学教材中要有针对性并对学生教学有所帮助，而不是随意选取教材对学生教学有所敷衍，教师要根据指定的数学内容来选取自己所需要的数学辅导教材，从而对学生数学学习内容能有一定了解，教师在课堂上讲解数学史的发展过程跟学生进行相互互动交流，活跃课堂气氛。

（二）教学模式要趋于多样化

教师在对学生进行教学过程中不单单只依靠一种教学模式手段进行教学，不然数学课堂将会再次让学生感到枯燥、乏味，甚至对数学教学产生不了一点兴趣。教师在教学上要将教学模式内容进行划分，采取多样化教学模式，同时教师教学方式要倾向于趋于多样化教学方法。让学生在数学课堂多样化教学模式中不再感到枯燥、乏味，提高学生对数学的兴趣，采用多媒体教学手段给学生播放一些关于数学的历史、文化背景、图片等让学生能更直观了解数学，学生通过对数学的了解会对数学产生新认知，会对数学产生好奇和兴趣。

（三）教师自身要加强知识储备

教师要想将数学史融入数学课堂教學中，就需要对数学史有所了解、具有丰厚的数学知识来做储备，不然在数学课堂教学上将无法满足上课需求^[3]。所以，教师应该在平常对数学相关知识多加了解、学习和储备，不断增加自己的知识库强化数学知识，这样才能满足学生对数学了解的欲望，对数学产生兴趣。教师在教学中补充自己数学知识方面将自己视野要进行拓展，不要只局限于一个学习方面，学习数学知识方面是多样化需要对数学知识进行全面了解透彻，只有全方面了解数学知识取其精华、弃其糟粕，对自己数学知识进行全面丰富后，才会在数学课堂上有效实现数学教学目的。

结语

数学史在发展历史上给我们带来了珍贵的历史遗产，这些数学知识文化遗产是经过历史长河演变而成，所以我们要对数学史进行全面了解，并融入数学教学中帮助学生拓展数学知识面，从数学教学中不断激励学生学习数学，丰富数学相关历史知识，为之后数学教学能取得好的质量成果而努力，让学生对数学产生浓厚兴趣。

参考文献

[1]彭刚，汪晓勤，程靖.数学史融入数学教学：意义与方式[J].成都师范学院学报，2016，32（1）：115-120.

[2]李晓莎.数学史融入高等数学教学的有效途径[J].科教导刊，2016（21）：106-107.

[3]殷天文.数学史融入高中数学教学的思考[J].成才之路，2015（35）：31-31.

作者简介

于金莉（1981.10—），女，汉族，籍贯：黑龙江省安达市，硕士研究生，讲师，方向：应用数学。