以VR信息技术构建初中语文教学新生态

李妍

摘  要：VR信息技术是现代化信息化教育技术中较智能、现代的新生类别，通过VR技术的有效利用能为现代语文教学储备新的教学技术、实践新的教学方法，为当代初中生打在别样、创新的学习平台、丰富初中语文教学形式，构建初中语文教学新生态。语文教师可以借助VR信息化技术对初中生开展更高层面的知识讲解，运用信息技术向学生们展示相关的教学资源，从而增加学生们参与知识学习的内在动力。所以，本文主要分析语文教师如何在课程教育中合理运用VR信息技术，提高课堂教学的最终效率。

关键词：VR信息技术  初中语文  教学资源  新生态

初中语文教学应注重吸引学生的课堂关注力，引导学生们对学科知识进行深度的探索，立足课堂教学对班级学生进行学科能力的充分培养，构建初中语文教学新生态。要实现这一目标，语文教师就应该思考借助哪些方式对初中生实施更优质的课堂教学。VR信息技术能丰富课程教育的资源，也能拓展课堂教学的方式，体现出比较强的教学应用价值。所以，语文教师可以运用VR信息技术开展高水准的教学，给初中生构建更高层面的知识探究平台，强化学科教育最终的成效性。

一、语文教师应该借助VR信息技术搜集相关的教学资源，做好教学准备工作

基于素质教育对语文教学提出的能力要求，语文教师需要做好多方面的运用工作，给学生打造更优质的探究平台。本文认为语文教师应该借助VR信息技术搜集相关的教学资源，以便做好教学准备工作。这样可以改变传统的备课模式和状态，合理丰富课堂教学的资源，引导学生们更好的投入到知识探索中。

例如教学《老山界》这篇课文时，学生对于红军跨越老山界中不断转换的路线、地点，以及红军攀越老山界中的艰难并不能形成清楚的认知，因而对于红军战士的“勇敢”“以苦为乐”的精神并不能充分体会。为解决学生这一理解难题，语文教师可以运用VR信息技术对相关的教学资源或者是信息进行搜集，利用VR技术模拟真实的老山界地势环境，让学生跟着红军战士的脚步，一起翻越老山界，学生必定会对翻越老山界之路线有更深刻认识。再如，讲到老山界的“陡峭”时，可以借助VR技术，使学生身临峭壁之中，感受老山界真实的地势特点，学生对于攀越老山界之难度自然不言而喻，接着就不难理解红军战士在翻越老山界时的革命乐观主义精神，文章的主旨自然能够引出。

二、通过信息技术创设较为真实的教学情境，调动初中生的探索热情

传统的授课理念和讲解模式不能引导初中生更好地参与到知识探索中，这是因为学生们处于被动的探索状态，不能发挥主动性。所以语文教师需要借助多种方式改变之前的教学模式，而是围绕学生们的认知基础创设教学情境，在吸引关注力的基础上指导他们探索和分析理解知识点，可以得到情感态度的熏陶，以此保障课堂教学的最终质量。基于这样的教学需求，本文认为语文教师可以通过信息技术创设较为真实的教学情境，调动初中生的探索热情。

例如，语文教师在对班级学生开展“苏州园林”教学时需关注到学生们的学习需求和认知能力，借助VR技术进行课堂导入。一些学生不熟悉苏州园林，但是他们对趣味性的事物或者是活动有着较强的探索兴趣，所以语文教师可以通过VR信息技术模拟现实苏州园林的景况，可以让学生们对苏州园林进行初步的认知^[2]。借助VR信息技术唤起学生学习兴趣之后，教师应指导学生们对文章内容进行多角度的探索，分析作者所要表达的情感，通过共同讨论的方式增加他们的理解程度，端正他们的思想认知。

再如，在教学课文《从百草园到三味书屋》时，学生对于文中出现的繁杂事务难以有清晰的认知，自然较难体会百草园中的乐趣。而借助VR信息技术则能有效地解决这一问题，根据课文信息，模拟出“百草园”，随着学生鼠标的移动，学生的视角可以看到百草园的各个角度，学生就不难理解百草园的不同视角下的不同景物特征。置身于动态“百草园”之中，学生自然不难理解百草园于少年鲁迅的无穷乐趣。

三、语文教师使用信息技术展示课程知识和思考问题，锻炼学生的思维逻辑

受到传统教学思维的影响，语文教师主要是对初中生开展知识点的灌输，未能关注到学生们的探索需求，也没有锻炼学生们的思维逻辑，制约课堂教学的质量。所以语文教师实施课堂教学的过程中需要合理使用信息技术展示课程知识和思考问题，锻炼学生的思维逻辑，从而收获更高层面的教学效果^[3]。借助信息技术可以提升课堂教学的趣味性和吸引力，利于班级学生对知识点进行深度的探索和运用分析，在思考中得到思维逻辑的有效锻炼，最终强化教学成效性。

再如，在教学《植树的牧羊人》一文中，学生对于植树前的“荒漠化”環境印象不深刻，可以借助VR信息技术，让学生置身于荒漠化之中，让学生真切感受到牧羊人身处的恶劣环境，以及在此境遇下的毅力与坚持。进而，向学生呈现布菲凭借自身毅力将荒漠变为绿洲的辛劳与毅力，最终理解文章的中心句“他做到了只有上帝才能做到的事情。”以VR技术教学《植树的牧羊人》使得学生对于文章内容、主旨有了更深刻认识，构建高校语文课堂，在指导学生们探索课程知识的基础上锻炼他们的思维逻辑能力，利于收获更优质的课堂教学效果。

研究指出语文教师应该借助信息化技术对初中生开展高水准的知识讲解，重视引导学生们对课程知识进行多角度的探索。本文认为语文教师应该借助信息技术搜集相关的教学资源，需要做好相关的教学准备工作。同时，语文教师可以通过信息技术创设较为真实的教学情境，这样可以调动初中生的探索热情。此外，语文教师在对初中生开展课堂教学的过程中也应该使用信息技术展示课程知识和思考问题，以此进一步锻炼学生的思维逻辑。

参考文献

[1]张迎华.信息化教育技术在初中语文教学中的应用研究[J].课外语文：上，2017（10）：172.

[2]王丽.信息化教育技术在初中语文教学中的应用研究[J].好家长，2017（75）：221-222.

[3]明辉，罗任棚.信息技术在初中语文教学中的应用研究[J].新课程研究（下旬），2018（12）：212-213.