浅析学校“留守学生”成因及管理方法

金成权

随着我国社会的快速转型和城市化进程的推进，越来越多的人背井离乡外出务工，于是出现了一个特殊的群落——留守儿童，又称“留守学生”。家长对他们的监护往往处于真空或半真空状态，致使他们在受教育的过程中，显现出明显的不足，教育效果存在着较为普遍的问题。

关爱“留守”学生，是家长、社会、学校共同的责任。特别是朝鲜族中小学在这一方面面临着严峻的形势，以我校为例，在全校学生中有84%以上是属于留守学生。当前朝鲜族学生在家的家长、监护人主要是老人或亲戚或父母中的一方，在这样的前提下，怎样做好“留守”学生方方面面的工作，学校、班主任及每一位任课教师对“留守”学生的教育至关重要。面对这种形势，我认为，班主任应该抓住重点，采取新方法、新方式，关爱“留守”学生。

一、不稳定比例惊人，不可忽视的现象

随着市场经济的进一步发展和我国对外开放的加强，国际间交往的加深，社会的进步，人们思想观念不断更新，特别是朝鲜族家庭的出国热潮、外出打工的人越来越多，致使现在家庭不稳定的因素越来越多。以我班为例，我班15名学生当中，父母双双出国、在外打工或双亡的有8人，占53.3%，父或母一人出国、死亡、离婚或出门打工的有人，占40%。只有一名孩子父母都在家，那还是父母都是教师家庭孩子。“留守学生”占全班的84%。从下发的学生问卷调查表中反映了“留守”学生的一些问题：一是感受不到父母的爱，悲观，有失落感。二是以“我”为主，我行我素、无人能管。三是没有进取心，学习不努力，只要将来能挣钱、能过上好生活。四是乱花钱、消费过高，没有规划。五是行为成人化。六是行为乖僻，不计后果。

同时家长们由于长期不在跟前，对子女的教育跟不上，多数家长用物质来满足孩子，甚至由于父母之间的离异，各自组建家庭也带来了孩子生活学习资金的困难，并引发了一些心理问题。这样的问题，给我校班主任的管理增加了难度，对学生的健康成长也有一定的影响。学校和班主任的任务重了，适应形势，采取新方法、新方式管理、“关爱”留守学生是我校长期的紧迫的课题。

二、选择教育新方式，形成教育体系

作为一名班主任，先要了解每个不稳定学生的基本情况及与家长联系的方式。再要了解学生的思想状况、学习情况，做到有的放矢地教育。（积极与学校德育办、心理辅导老师配合针对留守学生建立留守档案，）班主任通过从监护人、出国父母或在外打工的父母、科任教师、社会反映了解一些情况，再进行有针对性的教育，从父母、学校、社会、自我教养中给学生创设教育环境，形成双向教育网络。

三、找准工作重心，倾注教师爱心

“近朱者赤，近墨者黑”，这一古训告知，学生的成长必须有一个良好的环境。针对我班学生的特点，做到让学生“两知”：我校利用主题班会及社会调查了解，自我感知，知道自己的父母为什么出国、出门打工，知道父母出国工作、出门打工的辛苦;给班级学生“三心”：班主任多给不稳定学生一份爱心：在学习上耐心指导，在生活上给予积极帮助。多给学生一些温暖，多找学生进行个别谈话，让学生树立生活和学习的自信心。做到了“三通”：一是定期与学生家长通电话，通报学生的学习生活及在校表现，征求家长的意见。二是与监护人通报学生的表现及生活状况，了解在家里的表现，制订教育方法。三是积极与学生通电话，及时了解他们的状况。让不稳定学生达到“两增”：增强自主能力，有独立的生活能力，有自立自强精神;增强学生学习的积极性，自主性，不学习，就要落后。

四、学校主动出击，营造良好的学习氛围

“留守学生”的问题大多发生在寄居家庭;对于留守学生的，感到孤独、孤立无援、唠叨不停地代理监护人，面对这一群体，学校怎么办？

1.给予集体的溫暖。孩子远离父母，时常会有孤独感，会有莫名其妙的烦恼，会有伤心时的热泪，因此我们要创设宽松和谐的班集体，充分发挥学生集体的教育功能。如学校建有“留守学生”的生日档案，在学生生日当天送去一张生日卡片，以示祝贺。当学生取得成绩之后，学校向学生父母和代理监护人送去一封报喜信……虽然这是永远无法代替父母的关爱的，但至少可以使学生的不安、烦恼、孤独、离群等感情体验得到淡化或抑制。

2.开展心理讲座。学校政工处定期召开“留守学生”专题会议，教育学生正确对待寄居生活，静下心来，克服困难，自己寻找解决问题的办法，变被动为主动。同时，学校还应建立专用信箱，心理辅导教师负责给学生回信，帮助学生解决学习、心理等问题，使学生的心理障碍能够得到及时疏通引导。

3.突出学习上的帮助。由于寄居家庭的特殊情况，学生更需要学习上的帮助。因此我校在周六、周日和假期积极组织学生进行辅导，并公布教师号码、建立师生群，以便遇到学习难题时力求能够得到及时解决。

通过班主任的“留心”关心、关爱“留守”学生，针对现实采取适当的方式和方法，使“不稳定”学生像其他学生一样，成为思想品德优秀，学习目的明确的初衷，也会让其成长为一名品德优秀、心理健康的国家的栋梁。